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1、课题名称课题名称 科科目目数学三年级 教学时间教学时间 学习者分学习者分 析析 教学目标教学目标1、经历从生活中认识周长的过程，建立周长的概念，通过观察和 操作,使学生感知并认识周长的含义。 2、经历观察、测量和计算等活动，渗透“化曲为直”和“转化” 的数学思想。 3、培养学生的动手实践能力、创新能力、应用能力和合作能力。 教教 学学 重重1、认识周长的含义，2、会测量和计算周长 点、难点点、难点 教学资源教学资源苏教版三年级数学上册教材、案例、课件等 来源: 教学设计方案教学设计方案 周长 年级年级 一学时 教学过程教学过程 教学活动教学活动 1.导入新课：摸一摸：出示数学书，谈话：小朋友们
2、，数学课本导入新课：摸一摸：出示数学书，谈话：小朋友们，数学课本 1 1 我们天天在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快我们天天在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快 指出课本封面的边在哪里？举起你们的数学课本，摸一摸，指一指出课本封面的边在哪里？举起你们的数学课本，摸一摸，指一 指。学生用指。学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。谈手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。谈 话：其实物体的边又叫做边线。板书：边线。出示课件游泳话：其实物体的边又叫做边线。板书：边线。出示课件游泳 池。师：下面啊，我们一起来看看，这是什么？（游泳池）那你池。师：下面啊，我们一
3、起来看看，这是什么？（游泳池）那你 们能找到游泳池的边线吗？举起你们的小手试着画画。找一找游们能找到游泳池的边线吗？举起你们的小手试着画画。找一找游 泳池池口一周的边线，泳池池口一周的边线，让一生上黑板指，全班学生交流是否正确，让一生上黑板指，全班学生交流是否正确， 电脑再演示一遍。让全班学生跟着电脑屏幕准确地指出游泳池池电脑再演示一遍。让全班学生跟着电脑屏幕准确地指出游泳池池 口一周的边线，强调：从一点出发最后还口一周的边线，强调：从一点出发最后还 是回到这一点，这才是是回到这一点，这才是 整整一周；而且还要紧贴游泳池。追问：游泳池池口一周的边线整整一周；而且还要紧贴游泳池。追问：游泳池池口
4、一周的边线 是什么颜色的？是什么颜色的？（黑色）（黑色）黑色的一周就是游泳池池口一周的边线。黑色的一周就是游泳池池口一周的边线。 2.辨一辨：师：接下来老师考考你们到底有没有理解什么是边线辨一辨：师：接下来老师考考你们到底有没有理解什么是边线 了？有没有信心？师：这了？有没有信心？师：这是一张我们流长乡的地图（课件演示）是一张我们流长乡的地图（课件演示） ， 老师呢，现在要把这张地图的边线描出来，你们看老师描的对不老师呢，现在要把这张地图的边线描出来，你们看老师描的对不 对？课件操作，对？课件操作， 追问：追问： 老师这样画它一周的边线行不行？为什么？老师这样画它一周的边线行不行？为什么？ （
5、没有贴紧地图）（没有贴紧地图） ，那老师贴紧地图画。问：这样画行不行？为什，那老师贴紧地图画。问：这样画行不行？为什 么？（没有围完）第三次画行了吗？行了。师：所以从哪里出发么？（没有围完）第三次画行了吗？行了。师：所以从哪里出发 还是回到哪里，这样才是地图一周的边线，追问：地图一周的边还是回到哪里，这样才是地图一周的边线，追问：地图一周的边 线是什么颜色的？（蓝色）这蓝色的一周才是地图一周的边线线是什么颜色的？（蓝色）这蓝色的一周才是地图一周的边线 。 3.师：通过指一指、辨一辨、说一师：通过指一指、辨一辨、说一 说认识了游泳池池口、地图一说认识了游泳池池口、地图一 周的边线。板书：一周周的
6、边线。板书：一周 4.其实在我们生活中许多物体都有边线，我们还可以用手去摸一其实在我们生活中许多物体都有边线，我们还可以用手去摸一 摸，比如：我们刚刚摸得数学书的边线，现在我们来试试摸一摸摸，比如：我们刚刚摸得数学书的边线，现在我们来试试摸一摸 书桌桌面的边线。学生自己摸一摸桌面一周的边线，注意手指，书桌桌面的边线。学生自己摸一摸桌面一周的边线，注意手指， 第 1 页 慢慢地，摸整整一圈。再摸摸身边物体的边线，慢慢地，摸整整一圈。再摸摸身边物体的边线， （草稿本，铅笔盒（草稿本，铅笔盒 等）然后全班交等）然后全班交 流。交流时指出：谁摸的物体一周边线长，谁摸流。交流时指出：谁摸的物体一周边线长
7、，谁摸 的物体一周边线短，指出物体的边线有长有短。的物体一周边线短，指出物体的边线有长有短。 5.描一描：师：刚才通过指一指，摸一摸，我们一起感受了它们描一描：师：刚才通过指一指，摸一摸，我们一起感受了它们 一周的边线。如果把所指的、所摸的物体画在纸上，就能得到这一周的边线。如果把所指的、所摸的物体画在纸上，就能得到这 样的图形，小朋友们选两幅比较喜欢的，拿出水彩笔，描一描它样的图形，小朋友们选两幅比较喜欢的，拿出水彩笔，描一描它 一周的边线。学生汇报，课件显示，并让学生说说在描的时候有一周的边线。学生汇报，课件显示，并让学生说说在描的时候有 没有好的建议。没有好的建议。 （直的边可以用尺去描
8、，曲线只能慢慢沿着图形的（直的边可以用尺去描，曲线只能慢慢沿着图形的 边线描。边线描。 ） 6.揭示课题：我们通过指一指，摸一摸，描一描，我们一起感受揭示课题：我们通过指一指，摸一摸，描一描，我们一起感受 了游泳池池口，桌面和长方形等等一周的边线，这一周边线的长了游泳池池口，桌面和长方形等等一周的边线，这一周边线的长 就是周长（板书：周长）就是周长（板书：周长） 。你们认识周长了吗？（认识）什么是周。你们认识周长了吗？（认识）什么是周 长？游泳池池口的周长在哪里？请长？游泳池池口的周长在哪里？请 2 23 3 个学生说说，个学生说说，同同 桌桌 之之 间选一个你最喜欢的物体或图形说说它们的周长
9、在哪里？间选一个你最喜欢的物体或图形说说它们的周长在哪里？ 教学活动教学活动二、周长的测量 2 21、测一测 我们已经认识了周 长，其实关于周长还有很多问题等着我们去发 现去研究，现在我们一起来更深一步的认识周长吧！ 出示课件，图片上的是？（相片，树叶，五角星） 现在，需要小朋友考虑测量他们的周长，小组讨论：你们能想出 哪些好办法。 交流小组的方法，生汇报并演示，师板书： 相片（长方形）量、围 圆形（1 元硬币）围、滚 五角星围、量 追问：为什么测量 1 元硬币不能直接用尺去量呢？渗透“化曲为 直”的数学方法。 2、选择合适的方法 学习了这么多的测量方法，接下来老师还有一片小小的树叶，它 的周
10、长用哪种办法去测量呢？（用绳子围）学生说方法，课件演 示，并说说这片树叶的周长大约是多少。 小结：在这么多不同方法里面，用绳子围的方法比较好。所以在 实际生活中要根据不同的需要选择合适的方法。 教学活动教学活动 三、巩固练习 周长的计算： 3 3 （1）老师这儿有些图形（课件出示想想做做 4）小朋友们试试怎 么求这些图形的周长，看谁答的最快。 学生用不同的方法算出图形的周长（抢答比赛） 强调：求这个平面图形的周长就是求几条边的长，怎么求？有没 有其他的方法？ （2）想想做做 5 先出示一个正方形，要求学生一口报出它的周长，并说说你是怎 么想的？ 来源:ZXXK 来源 学。科。网Z。X。X。K
11、来源 学+科+网 Z+X+X+K 第 2 页 教学活动教学活动 4 4 同样让学生用不同的方法算出第 2 个图形（长方形）的周长（14 厘米） ，说说学生的想法；把正方形和长方形合起来拼成了这样一 个图形，让学生指指这个新图形的周长，然后猜猜它的周长，再 同桌讨论你是怎么算的？让 1 名学生上黑板演示数周长的过程。 追问：为什么不是用正方形的周长 16 厘米加上长方形的周长 14 厘米等于 30 厘米呢？怎么会等于 26 厘米呢？学生自由讨论，教 师小结。 四、教学总结： 师：这节课我们学会了什么？学生自由说一说。 板书设计：认识周长 一周边线的长叫做周长 相片（长方形）量、围 一元硬币（圆形）围、滚 五角星围、量 来源:ZXXK 第 3 页