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1、沟通全世界的指南针教学设计1 .知道指南针的发明与应用是中华民族对于世界文明发展的杰 出贡献。2 .初步掌握阅读史料的能力和搜集、整理资料的能力。3 .进一步萌发民族自豪感。K教学准备R师生搜集有关指南针的资料（图片和文字）。K教学活动及过程R1 .导入。教师提问：“你所见过的指南针是什么样子的？ ”请 几个学生发言。2 .阅读与讨论：指南针发明的根源应从何说起呢？请学生欣赏 和阅读教科书第1 6页司南的照片及文字，并朗读其右侧的课文。教师讲解：“在很早以前，古人在寻找铁矿时，发现了磁石的吸 铁性。”教师朗读：“石，铁之母也。以有磁石，故能引起子，石之不 慈者，亦不能引也。”并提问学生，这段文
2、字是什么意思？说明了什 么？（古人把磁石的吸铁性比喻为母子之情，故称磁石。）为什么会有南北之极性呢？（磁石在地球磁场的作用下，静止时大致指向南 北。）“最早的指南针是司南，它大约出现在我国的战国时期。最初的 指南针是用天然磁石制成的，样子像一只勺子，圆底，可以在平滑的地盘上自由旋转，待它静止的时候，勺柄就会指向南方。这种形状奇特的装置被称做司南勺子的形状代表大熊星座。众所周知,大熊星座左侧的两颗星与北极星构成一条直线， 勺的位置可以清楚地 指示出南和北。北宋时期，将磁针和方位盘连成一体，制成了罗盘。 罗盘的出现，是指南针发展史上的一大进步。只要一看磁针在方位盘 上的位置，就能确定出方位来。航海者们就是依靠罗盘在海上辨别方 向的。”3 .小组探究。教师将学生分成小组，根据教科书第1 6页豆博士的话，算一算中国人发明的指南针大约比欧洲早了多少年。教师可以提示学生，据史书记载，在我国的战国时期就已经提到指南针了， 而战国时期的结束时间是公元前2 2 1年。请学生讨论：“为什么说郑和下西洋走向世界、哥伦布发现新大陆、麦哲伦环球航行、达尔文 环球考察，都离不开小小的指南针？”4 .全班交流。各个小组汇报本组的讨论结果。5 .教师总结。教师应向学生强调：“指南针虽小，但它的历史 功绩却是不可估量的。我们虽然不知道是谁发明了指南针， 但他的功 德是不朽的。”6 7