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1、如何构建小学英语高校课堂如何构建小学英语高校课堂 小学英语教学最主要目之一就是培养学生学习英语兴趣，这也是 小学英语高效课堂研究中心内容。 我觉判断英语课堂是否高效， 对知 识掌握并不是唯一标准，另一方面是看学生是否感受到学习英语乐 趣，学生是否充当了主导者。 作为一名小学英语教师，对于打造英语高效课堂，我有以下几点 浅显认识，希望能以此达到抛砖引玉目。 一、教师要努力提高自身素质。（非常重要） 教师除了是策划者外，更应该是活动组织者和指导者。当设计活 动交由学生进行时有时会走样，这时就得给予恰当指导，适时点拨， 把活动引入正轨；若放任自流，一堂课或一个活动，就会“跑野马”， 达不到既定目标。
2、 把课堂还给学生，教师作用不但没有被削弱，而且对教师要求更 高了，也可说更“苛刻”了。 学高为师，身正为范。教师要想对学生施以积极引导，自身必须 具备较高素质。教师对学生影响除了学识方面以外， 更重要是思想行 为， 师德高则生德高， 反之亦通。 同时， 也只有教师思想觉悟提高了， 才能诚心诚意去教育学生；只有教师思想觉悟提高了， 才有可能全身 心投身于教育事业。而知识是一种越挖越深、越挖越新、取之不尽、 用之不竭能源。教师应该是一台生命不息，奋斗不止钻机，只有不断 钻研，才能不断充实自己，完善自己。同时，把更多课堂时间给了学 生，就意味着有更多“突发状况”。过去常说：要给学生一碗水，老 师要有
3、一桶水。现在看来， 这个标准实在是太低了。学生视野越来越 宽，懂得东西越来越多、越来越新，要把这样学生教好，教师需要不 只是一桶或一湾“死水”，而应是源源不断“涌泉”。教师在研究书 本知识同时，更要勤于接受现代科技信息，从而更好理解新课改，提 高自身素质。 及时更新业务素质是不断优化主导作用条件， 是做好 “教 师主导，学生主体”有力保障。 教育呼唤回归，教师肩上担子依然沉重，教师生命和事业兴衰成 败在于责任，没有了责任， 便没有了教师神圣。希望我们教师能刻苦 钻研其专业知识， 提高自身素质， 引领学生在新课改道路上健康前行！ 二、通过各种手段，活跃课堂气氛。 1充分备课。把知识与学生兴趣结合
4、起来，让他们多多参与，充 分调动学生积极性。 2尝试让学生讲课。学生自己给自己当老师，会很兴奋，课堂气 氛肯定很活跃。 3课堂上调节气氛内容也必不可少。比如，可以扩展地方，就稍 稍拓展些，这样可以很有效地吸引住学生注意力。 4尽可能增加一些关于课题笑话或一些小游戏。既可帮助学习， 又能加强课堂娱乐气氛，让学生在轻松中愉快学习。 5适当开展知识竞赛活动。让学生在“赛中学”、“学中赛”， 既活跃了课堂气氛又提高了学习效率，扩大了学生知识面。 6老师在课堂上应扮好引导角色。要采用灵活新颖，多样化教学 方式，适时适景地激发学生听课热情， 让学生充分体会到课堂上主动 性，从而让学生满怀兴致地投入到教学中。 营造融洽活跃课堂，除了老师努力外，学生还应积极配合。比如： 在课堂上积极踊跃发言，主动思考等。 三、加大教研力度，促进个人课堂教学提高。 1认真参加教研教改活动，是每次活动都有所得、有所获、有所 想。 2加强英语学科集体备课。集体备课时加强交流，勇于提出自己 困惑，敢于接受教师们批评指正，虚心学习。 3组织有效听评课活动，要求活动初必须精心准备，活动后及时 评课交流。 4加大外出学习力度，并及时交流，善于反思，同时自身也要加 强学习专业知识与教学技能。 以上仅是自己一些粗浅想法，不足之处还望同仁们批评指正。