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1、小学数学人教版二年级下册小学数学人教版二年级下册 7 7 万以内数的认识万以内数的认识 解决问题优质课解决问题优质课 公开课教案教师资格证面试试讲教案公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.使学生能够结合具体情境,初步学会用加、减法估算的策略解决问题。 2.通过万以内数加、减法估算方法的交流,使学生懂得应根据要解决的具体问题及数据特点 选择适当的估算方法,初步培训学生的数感及估算意识,体会算法的多样化。 3.经历解决问题的一般过程,继续培养学生的“四能”,同时培养学生的推理与判断能力。 4 在解决问题的过程中,使学生感受到数学知识与日常生活的联系,初步感受估算的价值。 2教材分析 教
2、材通过买两件商品,500 元够吗?这个问题提出了估算的问题。 从现今的人教版数学的教学 内容安排体系我们能看出,二年级时估算的内容就开始出现。本课时教学内容是估算教学的 起点。从表面上看,估算内容没什么难度,但是深究我们以往的课堂教学,我们发现很多学生 还是不善于利用估算的方法来解决一些实际的问题。因此,重视培养学生的估算意识和估算 能力显得十分重要。 3学情分析 本课时教学内容是估算教学的起点。在此之前,学生已经学习了整百、整千数相加减和求近 似数的方法。 4重点难点 教学重点:学会用加法估算解决问题,体会算法多样化。 教学难点:根据实际需要选择估算方法解决问题,培养估算的意识。 5教学过程
3、 5.1第一学时 5.1.1 教学活动 活动 1【导入】引入课题，理解估算 (先板书好课题:用估算解决问题) 师:同学们,今天周老师想和大家一起研究用估算解决问题。看到这个题目,你有什么疑问, 或有什么想了解的吗? 什么是估算?这是估算第一次和大家见面,我相信你问出了大部分同学的心声啊!你们能猜猜 估算是什么样的计算吗?(请两生)你是从哪个字看出来的?(圈出估)你们真会观察,那我们试 着估算一下好吗?小明问:一千多加一千多超过2000了吗?小亮说:186+235不超过300,对吗? 师:回答这几个问题时,我们都没有进行精确计算,而是先估再口算,这样的计算,就叫着估 算。(板书:先估再口算) 师
4、:今天,我们就研究如何用估算来解决生活中的问题,好吗? 活动 2【讲授】探究新知 1.引入探究。 师:同学们,你们平时买过东西吗?(买过)哎呀,真棒!爱吃的懒羊羊这会儿也在超市买东西呢! 他带了 40 元钱去买牛奶、 面包。 请你们帮他思考一下,下面这些情况中哪种可以用估算解决? (1)想确定带的钱够不够时。 (你怎么估计够不够呢?牛奶面包总价在多少钱之内够呢?超过多 少就不够呢?) (2)付钱给收银员时。 2.解决问题。 师:你们这么爱动脑筋。除了懒羊羊想找你们帮忙,现在有位妈妈买东西时遇到困难了,她也 想找你们帮忙,你愿意帮帮她吗?真是一群好孩子。 师:(视频并切换到主题图)同学们仔细观察
5、,认真读题(板书:读题)妈妈要买什么东西呢?他 要你们帮什么忙呢? 生 1:买一部电话机和一台电吹风,电话机 358 元,电吹风 218 元。 生 2:提出的问题是 500 元钱买这两件商品够不够? 师:也就是说我们只要判断出500 元够还是不够,就算是把这个问题解决了,对不对? 师:那我们是要精确计算呢?还是用估算就可以解决问题呢?同学们可以自己先思考一下,然 后和同桌说一说。(板书:解题) 师:谁来向大家汇报一下你的解决方案。 预设估算:刚才有个同学算的特别快,我们来看看他是怎么想的。 电话机 358 元超过了 3 00 元,电吹风 218 元超过了 200 元,300+200=500,所
6、以,358+218 的结果一定比500 大,带 500 元肯定不够。 师:大家听懂这位同学的想法了吗?谁能再说一遍。他采用的是什么方法?(估算) 师:那刚才同学们说的估算方法,是否帮妈妈解决问题了?那我们来检验一下(板书:检验) 师:我当妈妈来问一下啊?这位小朋友,我带 500 元够吗?(不够)为什么呢? 生 1:电话机超过了 300 元,电吹风超过了 200 元。300+200=500,带 500 元肯定不够。 师:那我现在试一下,500 元买了 300 多元的电话机,剩下? 生:不到 200 元,肯定不够买电吹风。 师:哦,妈妈知道了,原来自己的钱带少了,谢谢小朋友们的帮忙。 3.探究估大
7、法。 师:既然 500 元不够,那妈妈就多带一点吧,带 700 元,不知道够不够啊?同学们帮妈妈估计一 下,可以和同桌互相说说想法。 生:电话机不超过 400 元,电吹风不超过 300 元,400+300=700,带 700 元肯定够了。 师当妈妈与学生共同检验。 4.付款检验 师:700 元够了,妈妈就可以去付钱了。可收银员阿姨说她有两次不小心输错了。她给的三个 价钱里到底哪个是正确的呢?(476776576)你怎么知道的? 师:原来估算不仅能判断钱够不够,还能快速的判断帐算的对不对。估算作用还真大呀! 活动 3【练习】巩固练习 1、练习十九第 8 题。 师:同学们帮忙买东西买了这么久,辛苦
8、了,现在我们到礼堂去看演出吧!同学们齐读一下题 目。 师:同时来参加活动,是什么意思啊?各有八百多名学生,又是什么意思啊?八百多学生,我们 准备椅子时是要把它看多点,还是看少点呢? 师:你会解答吗?试一下吧! 师:这个问题是否解决了呢,我们需要(检验) 2、练习十九第 6 题。 师:从礼堂出来,我们去参加一场音乐会吧! 师:谁能说说图上告诉了你什么?要求什么? 师:你能自己解答这个问题吗?好,你们试着在草稿纸上写一写。 师:这个问题是否解决了呢,我们来检验一下。 3、练习十九第 7 题和第 5 题。 学生练习,集体讲解。 活动 4【作业】课堂总结 1.这节课你有什么收获? 2.解决问题时需要注意些什么?