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2、想法表达清楚。并 且在上一节课,学生学习了多个相同加数的加法计算,在具体的情景中为学习乘法奠定了基 础。 3重点难点 1.能把加数相同的连加算式改写为乘法算式。 2.理解乘法是几个相同加数的和的简便运算。 4教学过程 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】一、情境导入 师:同学们,你们喜欢去儿童乐园吗?告诉我你们喜欢玩什么游乐项目? 生:滑梯、跷跷板. 师:老师小时候也喜欢玩这些游乐项目,那这节课老师就带着大家到数学王国的儿童乐园去 看一看,在那里我们又能学到哪些数学知识呢? 活动 2【讲授】二、探索新知 1.发现信息,提出问题。 (出示主题图“儿童乐园”) 师:请你仔细观察大屏幕,谁来说一说
3、你都看到了什么? 生:有人坐小飞机 师:还有呢? 生:我看到有人在划船. 师:那你能具体说一说每架小飞机上有几人,有几架小飞机吗? 生:每架小飞机上有 2 人,有 4 架小飞机。 师:我找一个听得最认真的同学再重复一遍。 师:每条船上有几人?有几条船?(全班说) 师:每张长椅上坐了几人?有几张长椅?(找一个人说) 师:每节车厢有几人?有几节车厢?自己看一看。(找一个人说) 活动 3【活动】三、解决问题 2.解决问题。 (1)4 架飞机。 师:我们先解决其中的一个问题,有多少人坐小飞机?我们一起来数一数。 师:谁会列算式? (板书:2+2+2+2=8(人) 师:你能不能结合图说一说算式里的2 表
4、示什么? 生:代表一架飞机里面有2 个人。 师:也就是说每架飞机里有2 个人。有几个 2? 师:这个算式表示几个几相加?对了,这个算式就表示4 个 2 相加。 (师板书:表示 4 个 2 相加) (生齐读两遍) 师:相同加数是 2,先写 2,有 4 个 2,再写乘 4。这个加法算式就可以用24=8 来表示。用乘 法算式表示,得数依然是 8。 (师板书:24=8(人) 师:今天这节课我们就一起来认识乘法。 (板书:认识乘法) 师:这个乘法算式我们还可以写成42=8(人)。 (板书:42=8(人) (2)读算式,认识名称。 师:这两个乘法算式怎么读?24:这个算式读作 2 乘 4 等于 8,42:
5、这个算式读作 4 乘 2 等 于 8。 (板书:读作:2 乘 4 等于 8 读作:4 乘 2 等于 8) (学生一起读) 师:乘法算式里的符号和数也有自己的名称,你们认识吗? 师:这个符号叫做乘号,伸出你们的小手跟老师一起写,乘号前后的两个数都叫做乘数,最后 乘得的结果叫做积。 师:我们看看黑板上的这个乘法算式,你知道他们的名称吗? (指读名称) (3)算式含义。 师:我们知道了他们的名称,也知道了怎么读,那这里的2和4分别表示什么?你能不能结合图 给大家说一说? 生:2 是一个飞机上能坐 2 个人,4 是有 4 架飞机。 师:说的对吗?真好,谁能像他这样再说一说? 师:我们从图中能够知道4
6、和 2 表示的含义,那这个加法算式中有4 吗?他在哪呢? 师:4 个 2 相加可以用 24 或 42 表示。 (4)解决其他问题。 师:我们刚才集中解决了情境图中的一个问题,他上面还有别的问题,先把这几个问题一起读 一读。 师:你们会解决吗?有多少人坐小火车? 师:有多少人划船? 师:长椅上坐了多少人? 活动 4【练习】四、巩固练习 1.师:你能把这些加法算式改写成乘法算式吗? 4+4+4+4+4+4=2446=24、64=24 3+3+3=933=9 师:像这样加数的个数和加数相同时只能用一个乘法算式来表示。 2.练一练第 1 题。 师:现在请同学们打开课本,翻到 19 页,完成练一练的第 1 题。 学生汇报结果。 师:(出示第 1 题的第 2 小题,7+7=14)你是怎么看的?有没有不同的加法算式? 生: 2+2+2+2+2+2+2=14 师:你是怎么看的? 师:合上课本坐端正。 3.练一练第 2 题。 师:看图直接判断是几个几相加,写出乘法算式。 师:第 1 幅图表示几个几相加?怎么列式?第 2 幅图呢?他是怎么看的? 活动 5【作业】五、作业 作业:找一找生活中能用乘法解决的问题,与同伴一起交流,并列出算式。 六、板书设计: 儿童乐园 2+2+2+2=8(人)表示 4 个 2 相加 24=8(人)读作:二乘四等于八 42=8(人)读作:四乘二等于八