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1、小学美术人美版小学美术人美版 四年级上册四年级上册 第第 4 4 课假如我是优质课课假如我是优质课 公开课教案教师资格证面试试讲教案公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、充分利用联想与比较,培养学生敢于冲破常规,自由、大胆、快乐地想象与表现,培养学生 分析、比较、创新的能力。 2、引导学生体验美术学习活动的乐趣,在创作中激发探索欲,培养个性。 2教材分析 本课属于以“造型。 表现”为主的教学领域,根据全日制义务教育美术课 程标准 第一学段目标设课。 每一个孩子都爱幻想,不受时空约束地自由遐想,可以说幻想是 孩子最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的,在不断的梦想中长大
2、的。 一段新奇有趣的动画片,可以让学生神之以往;一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象 的翅膀。 小学低年级,正是孩子们的想象力最为活跃的时期。这一时期,孩子们快乐的 想象会象小小的火山一样喷涌不止,如果引导得当,就会有大量充满充满情趣的作品出现在 我们面前。 假如我是巨人这一课就是让学生大胆自由、勇于打破常规地把想象的故事表 现出来。让充分发挥想象,自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某个童话故事 中的主要人物,这种趣味的想象可以更直接地表达他们对某种事物的真实感受,也更容易引 发他们相关的联想。 3教学过程 3.1第一学时 3.1.1教学目标 1、充分利用联想与比较,培养学生敢于冲
3、破常规,自由、大胆、快乐地想象与表现,培养学生 分析、比较、创新的能力。 2、引导学生体验美术学习活动的乐趣,在创作中激发探索欲,培养个性。 3.1.2重点 利用灵活的比较,启发多种奇妙的联想,力求创新。 3.1.3难点 画面的布局与形象的对比。 3.1.4教学活动 活动 1【导入】一、 激趣导入 1、 比一比,狮子和老鼠,它们谁大谁小?它们之间会发生什么事? 2、在现实生活中狮子大, 老鼠小,所以老鼠见了狮子都特别的害怕。 同学们你们可别小 看这只小老鼠, 它可是从魔术学校里跑出来的,它还会变戏法呢,下面让我们大家一起喊三 声“变” 让小老鼠变一变好吗? (小老鼠变得特别的大, 从此大老鼠和
4、小狮子的故事就发生了。鼓励学生创编)。 3、 我们都知道在现实的世界里这是不可能发生的事情,只有在想象的世界里才能发生。 通 过刚才的图片我们发现大和小是通过比较得出来的。 刚才我们想象的是动物世界里发生的奇 特的事情。那同学们想过我们人的问题吗? 4、出示课题: 假如我是巨人 5、 假如你是一个巨人,会看到一个怎样的世界? 将会有什么样的事情发生? 你能想象这样 的神奇故事吗? 活动 2【讲授】二、讲授新课 1、在下面的时间里,老师还要为同学们介绍一位特殊的朋友,他叫格列佛,是英国的水手,他 曾经到过一个很神气的地方小人国,在小人国里他成了巨人,想不想知道格列佛在小人 国里曾有过那些奇遇?
5、( 视频按步骤讲故事) 2、故事我们看完了,你们认为格列佛是一个什么样的人呢? (小结:善良、勇敢、愿意帮助别人) 3、欣赏学生作品。假如你是一个巨人在遇到下面的情况你会怎么做呢? 问题一:要过一条没有桥的小河,假如你是一个巨人,你会为人们做些什么事情呢? 问题二:森林里小朋友们迷路了,假如你是一个巨人,你会为大家做些什么事情呢? 问题三:想到月球上去旅行吗?有了巨人朋友,也许这次旅行会更精彩! 活动 3【活动】三、教师示范： 小朋友们的作品我们欣赏完了,下面的时间你们想不想把你们各小组讨论的巨人的故事用画 笔表现出来呢?但是怎样才能把自己画成巨人呢? 1、教师示范:老师这有一个小男孩和一个小
6、女孩,想一想怎样才能将其中的小女孩变成巨人 呢? (课件将小女孩变大,小男孩变小) 小结:我们在画的时候,只要将自己画的很大,将周围的景物画的很小,就可以把自己变成巨 人了。 2、那么巨人的那些动态适合用横构图表现?那些动态适合用竖构图表现? 板书: 横构图、 竖构图。 (课件:这两幅作品你更喜欢哪一幅? 第二幅布局合理,构图饱满, 第一幅构图不够饱满布局 也不够合理。 对比视觉效果) 小结: 通过欣赏我们发现巨人站立的姿态适合用竖构图,躺、 卧、 游泳的姿态适合用横构图 表现。 活动 4【作业】四、引导创作 你能把你刚才所想的故事画下来吗?简单演示构图。 提出作业要求:把你编的故事画成一幅画,想一想怎样才能把自己画成巨人,注意与周围的人 和物作对比。可以独立完成,也可以小组合作完成。 活动 5【活动】评价 1、组织学生体验成功的乐趣。 说一说自己在创作过程中, 最难忘的经历是什么? 2、小组交流: 你最喜欢哪位同学的作品? 为什么? 你认为画面的那一部分内容打动了你? 活动 6【活动】四、课堂小结 小朋友画的巨人都有一个共同的特点,那就是这些巨人都十分的善良,都愿意帮助别人,为小 人们做好事,老师十分感动, 课后老师希望咱们班的同学也能够像巨人一样相互友善,相互 帮助好吗?