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1、小学语文苏教版 五年级下册 7火星地球的孪生兄弟优质 课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.学会本课生词;正确、流利地朗读课文。 2.能用找设问句的方法揣摩课文的叙述顺序,并用合并段意的方法概括课文的主要内容。 3.通过阅读课文,了解地球与火星的相似之处,体会使用排比句的好处。 4.知道课题中破折号和双引号的用法。了解火星的知识,知道水的两种来源和水为什么没有 能留住。 2学情分析 1.培养学生逐步建立健全的思考体系,对科学的认知体系有个了解,让同学们知道科学中也存 在许多未知和科学的海洋是辽阔和有趣的。 让同学们透过课本在以后的为人处事中都有这样 一个辨证的思想。 2.以小组讨
2、论等形式,让学生自我积累科学知识,激发学生对知识的渴求性。通过学生感兴趣 的实践活动,让学生充分感受地理方面知识的丰富,在学习中得到快乐。 不足之处在于没能 有形象的方式让学生有更形象的了解。 3重点难点 明白把火星称为“孪生兄弟的道理,并通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】板块一 一、解题。 读词语“孪生兄弟”,结合实际说说这个词语的意思。 揭示课题,读题,题目特殊之处:破折号,引号 了解地球、火星。 读第一段中的文字,说说为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”。 (同样同样同样甚至) 1.教师板书:“火星地球”问:你
3、对这两颗星球有何了解?(教师出示太阳系行星图,介绍火星 与地球) 2.教师板书:“孪生兄弟”,理解含义。随机了解引号的作用。 3.看题激疑:作者为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”? 4.课题中的破折号表示什么?(表示解释说明) 活动 2【讲授】板块二 板块二 初读课文,检查预习情况 1.检查自读情况,扫清阅读障碍。 在小组检查的基础上进行。 A、出示生字词: 陨石 证实熔岩蒸发裹挟 比较“容 溶 融 熔” “谐 协 胁 携” 区别词意“推测 推断” “持续、连续、陆续” 指名读词,特别注意生字的写法。 本课中难读、难理解的词语较多,如:干涸、咆哮、孕育、渺茫、荒凉寂寞、突如其来、四处 游荡、家
4、常便饭、潜藏、致命缺陷、持续不断、集体大逃亡。 推测推断 以上词语可以师生共同理解。 2.默写生词,集体订正。 3.检查课文朗读情况。(在课文中哪些自然段在朗读时有困难的重点指导) 活动 3【活动】板块三 板块三 整体感知,理清文章脉络 课文介绍了火星的哪些知识呢? 1.小组交流:默读课文,想想课文主要向我们介绍了火星的哪些知识?分别是哪几个自然段? 2.交流反馈 第一段(1):科学家由地球和火星是“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。 第二段(2-5):推想火星上水的两种来源。 第三段(6-8):阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。 3.点拨:其实,文中出现了两个设问句,先提出问
5、题,再用相关的段落进行了回答。 这一提示让我 们很清楚地把课文分成了三部分。请试着用合并段意的方法概括课文的主要内容。(小组讨 论,学生练说) 4.再读课文,想想火星上水是哪儿来的?为什么没有能留住? 5.评价内容设计:完成补充习题一、二、三题。 活动 4【练习】板块四 板块四 精读课文第一自然段,完成相关练习 1.要求: (1)读读第一自然段,火星与地球相似在哪儿? (2)思考:这样写有什么好处? 2.小组交流学习。 3.交流反馈 (1)你能用自己的话来说说为什么课文把火星称为地球的“孪生兄弟”吗? (2)“这兄弟俩长得太像了同样有,同样有,同样有,同样是,甚至。” 是的,把地球和火星称为太
6、阳系中的“孪生兄弟”真是恰如其分、名副其实、十分形象、顺 理成章谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度,好比“孪生兄弟”。 (3 这句话中连用了四个“同样”,用了排比的句式, 具体形象地写出了火星与地球的相似,读起 来也很有气势。 (4)现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号?(表示特殊含义。) (5)讨论这样写的好处。(很幽默、形象、生动)用形象的比喻让本来枯燥的科普论文变得生动 有趣、通俗易懂。 4.火星上的水究竟是从哪儿来的呢?为什么留不住呢?我们下节课再来探讨。 活动 5【作业】板块五 作业设计: 1. 进行“火星水之探究”辩论会的准备,正方:火星没有水;反方:火星有水。利用已知的知识 进行推断,并表明理由。 2.完成习字册规定内容。 根据找到的资料为火星写一段自我介绍。