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1、精品文档牛顿运动定律的应用教学设计何勋 陕西省城固县第一中学 723200【教材版本】司南版必修1（山东科技出版社）第 6 章第 6 节【设计理念】1学生主动、合作、探究，教师主导；2形象化教学，促进学生对物理概念的理解；3合理制定教学目标。【教材分析】牛顿运动定律是动力学的核心规律， 是高一教材的重点和中心内容， 在高中物理力学部分占有很重要的地位，因而综合应用牛顿运动定律就显得特别关键。本节内容是在牛顿运动定律知识学习完基础上， 为综合应用牛顿运动定律问题， 提高学生综合应用能力而设置的。这样处理，知识点过渡自然。 一方面， 为应用牛顿运动定律打下基础，另一方面体现了知识服务于生活的精神。
2、【学生分析】1认知发展分析（ 1）高一学生具有一定的观察能力，观察的目的性、持久性、精确性和概括性都有明显的发展；（ 2）高一学生的逻辑思维正在由经验型向理论型转变，能够运用假设、推理来思考、解决问题2知识结构分析本节内容是在牛顿运动定律知识学习完基础上， 为综合应用牛顿运动定律问题， 提高学生综合应用能力而设置的【教学目标】1知识与技能目标：.让学生能综合运用牛顿运动定律解决力学一般问题；.培养学生获取知识的能力；2过程与方法目标：探究利用牛顿运动定律解决实例的步骤和方法。3 情感、态度、价值观目标：通过学生之间的讨论、交流与协作探究，培养团队合作精神。【重点难点】1教学重点：综合应用牛顿运
3、动定律解决力学问题2教学难点： （ 1 ）牛顿三个定律综合运用（ 2 ）动力学的灵活应用。【教学环境】多媒体教室、牛顿运动定律课件，【教学方式】现代教学手段与启发式在课堂中采用多媒体课件作为辅助手段， 创设物理情景， 启发引导学生， 帮助学生建立形象直观的认识，调动学生学习的积极性；教学设备：多媒体教室、课件【教学过程】任务驱动，操作探究：教师活动1.从受力确定运动情况知识体系：已知物体受力情况确定运动情况，指的是在受力情况已知的条件下，要求判断出物体的运动状态或求出物体的速度和位移。处理这类问题的基本思路是： 先分析物体的运动情况求出合力，根据牛顿第二定律求出加速度，再利用运动学的有关公式求
4、出要求的速度和位移。例1 ： 一辆载货的汽车，总质量为4.0 X 103Kg,运动中所受阻力恒为 1.6 X 103NI,在不变的牵引力作用下由静止启动，若牵引力为4 .8X103N,问：启动10s后汽车的速度达到多少？启动10s内汽车的位移是多少？学生活动1:学生思考并尝试解答教师活动2:对本例，同学们能够把你的分析方法说说吗？学生活动2:思考并讨论教师活动3总结：分析方法该类问题的处理方法设计意图：进一步把握牛顿运动定律及有关的内容；加强理解。教师活动4:从运动情况确定受力知识体系：已知物体运动情况确定受力情况，指的是在运动情况（如物体的运动性质、速度、加速度或位移）已知的条件下，要求得出
5、物体所受的力。处理这类问题的基本思路是：首先分析清楚物体的受力情况，根据运动学公式求出物体的加速度，然后在分析物体受力情况的基础上，利用牛顿第二定律列方程求力。例2.一个滑雪的人，质量 m = 75Kg,以v0 = 2m/s的初速度沿山坡匀加速地滑下，山坡的倾角。=30,在t = 5s 的时间内滑下的路程 s = 60m ,求滑雪人受到的阻力（包括滑动摩擦和空气阻力）。学生活动4:学生思考并尝试解答教师活动5:对本例，同学们能够把你的分析方法说说吗？学生活动5:思考并讨论教师活动6总结：分析方法该类问题的处理方法设计意图：通过理论上的分析论证、逻辑推理，就可以使学生在学习物理的过程中得到科学方
6、法的训练和科学素质的培养，并有利于加强学生的思维认知能力。教师活动5:对比归纳出“加速度 a是联系运动和力的桥梁”小结：牛顿第二定律公式 （F=ma和运动学公式（匀变速直线运动公式 v=v0+at, x=v0t+at 2v2V02=2ax等）中，均包含有一个共同的物理量加速度a。由物体的受力情况，利用牛顿第二定律可以求出加速度， 再由运动学公式便可确定 物体的运动状态及其变化；反过来，由物体的运动状态及其变化，利用运动学公式可以求出 加速度，再由牛顿第二定律便可确定物体的受力情况。可见， 无论是哪种情况， 加速度始终是联系运动和力的桥梁。 求加速度是解决有关运动和力问题的基本思路，正确的受力分
7、析和运动过程分析则是解决问题的关键。学生活动5 ： 讨论教师活动6 ：共同归纳：运用牛顿运动定律解题的一般步骤：1、确定研究对象；2 、分析研究对象的受力情况，必要时画受力示意图；3 、分析研究对象的运动情况，必要时画运动过程简图；4 、利用牛顿第二定律或运动学公式求加速度；5 、利用运动学公式或牛顿第二定律进一步求解要求的物理量设计意图： 进一步把握牛顿运动定律及有关的内容；加强解题方法指导， 规范解题步骤， 学习步骤，并强调每一步的关键，为以后解决实际问题打好基础教师活动7 ：课堂练习1 、 蹦床是运动员在一张绷紧的弹性网上蹦跳、 翻滚并做各种空中动作的运动项目， 一个质量为60kg的运动
8、员，从离水平网面3.2 m高处自由下落，着网后沿竖直方向蹦回到离水平网面5.0 m高处。已知运动员与网接触的时间为1.2 s,若把在这段时间内网对运动员的作用力当作恒力处理，求此力的大小（ g 取 10m/s2 ） 。学生活动：练习：设计意图：巩固知识点，规范解题步骤教师活动 8 ： 练习 2、 质量为 20kg 的物体若用 20N 的水平力牵引它， 刚好能在水平面上匀速前进。求：（ 1 ）若改用 50N 拉力沿与水平方向成37的夹角向斜上方拉它，使物体由静止出发在水平面上前进2.3m 时，它的速度多大？（ 2 ）在前进2.3m 时撤去拉力，又经过 3s 钟，物体的速度多大？（ 3）物体总共通
9、过多大位移？ （ g取10m/s2）学生活动8 ： 积极配合练习：教师活动9 ： 小结 通过本节实验，你收获了什么？ 通过本节课，你发现了什么？ 在本节课的学习中，你还有什么不明白的？ 本节课后，你还想继续探究什么？学生活动： 交流学习收获，分享物理活动经验，学会思考；巩固概念，掌握牛顿运动定律.设计意图： 1）通过学生的交流反馈，评估“教学目标”的实现程度 2）通过学生谈“不明白”的地方，了解学生理解的深度 3）通过谈“还想继续探究什么”来开放教学时空，让学生“带着问题走进课堂，带着思考走出课堂” 5欢迎下载 。欢迎您的下载,资料仅供套考!致力为企业和个人提供合同协议， 策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求