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1、鲸的说课设计一.教材分析1、鲸，是人教版教材小学五年级（第九册）的一堂语文课。2、这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活 习性等方面的知识。本节课在学习中让学生了解鲸的种类和生活习 性；同时让学生知道文章的一些说明方法，如：例举数字、比较、举 例、比喻说明等多种方法，并让学生进行运用。3、学习本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的一 些表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。二、教学目标分析1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识例举数字、比较、 举例、比喻等说明方法。2、这节课鼓励小组合作学习，培养学生的语言表达能力，并培 养学生的动手操作能力。3、培
2、养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。三、学习任务分析1、学习这课后，知道鲸的种类和生活习性，并知道和掌握一些 说明的方法。2全班同学都要收集有关鲸的资料，利用网络大量阅读有关鲸的 文章，不断扩大自己的阅读面。（一）教学方法1、说教法 教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教 学效果事半功倍，教于学达到和谐完美的统一，根据教材内容和教年 级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运 用启发式教学法，对学生进行点拨;运用自学法，小组合作学习法， 培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从 读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了 一种愉悦民主的
3、教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养 了学生良好的思维品质。2、说学法 教育家陶行知先生说过：好的先生，不是教书， 不是教学生，乃是教学生学。教学中，不仅要教学生学会，更要教 学生会学。本课时教学，我让学生充分地读,读后让他们交流、讨论, 然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，在学习鲸 的“呼吸”这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增强他们的 感性认识，在学习鲸“睡觉”这部分内容时，我还让学生通过想象，然 后在电脑上画出它的样子，学生的学习热情很高。我还不以学生学懂 这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去 了解鲸，于是我让学生进行网上阅读，通
4、过大量的阅读，拓展学生的 知识面。最后让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学 生的情感得以升华。（二）教学程序设计 本课的教学设计依据”教师为主导，学生 为主体”的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学 环节中始终处于思考的状态为指导思想，教学环节如下：1、新课导入谈话导入，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物以此活 跃课堂的气氛，激发同学们学习的兴趣。2、讲授新课，探究新知。我让学生用自己喜爱的阅读方式读课 文，边读边思考作者从哪几个方面介绍鲸？读完之后，让同学们以小 组为单位进行交流、讨论，让他们以自己独特的方式解决问题，这样 学习，培养了学生的自学能力和合作学习的能
5、力。在学生学完后，就 让他们进行汇报，当他们谈到鲸的进食情况时，我通过多媒体课件展 示给他们看，以增强学生的感性认识；当他们谈到鲸睡觉时的样子时, 我让学生感情朗读，然后将鲸睡觉的样子，在电脑上出示，这一方面 调动学生学习的兴趣，另一方面也是丰富了学生的想象力，鼓励学生 去大胆创作。通过这些环节的学习，学生对鲸的种类和生活习性已很 明白了。这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去 感受说明的方法呢？在讲完这部分内容后，我让学生快速浏览全文， 想想课文在介绍鲸时用了哪些说明方法，将它画下来，并和同学展开 讨论，然后我让学生以一句为例谈谈，这样学习，学生对这些说明的 方法的印象加深了。
6、3、积极思索，质疑问难。课文讲授完了，我留给学生思考的 余地，让学生质疑问难，在学生提出问题以后，我并没有把答案直接 告诉他们，我让其他会的同学来充当小老师，让他们也来尝尝成功的 喜悦，还有不能解决的问题怎么办？4、网上阅读，丰富知识。我让学生进行网上阅读,解决学习 中的疑难，亦借此来扩大学生的阅读面。通过课内外的学习，学生对 鲸已有了较全面的认识，在此基础上，我让学生谈谈自己的点滴收获 或体会，使学生从各方面丰富自己对鲸的认识。5、课堂总结，最后，我进行总结，激励学生去探索，去打开大 自然的奥秘。为了使学生进一步激发学生去了解、去探索鲸的有关知 识，6、布置作业(1 )写一份保护鲸的倡议书。(2)浏览关于鲸的网站，了解更关于鲸的资料。