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1、小学语文新课标测试名词解释题及答案小学语文新课标测试名词解释题及答案 1 1、语文素养：、语文素养：语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字写字阅读习 作口语交际）为核心，是语文能力和语文知识语文积累（文化底蕴）审美情趣思 想道德思想品质学习方法和习惯的融合这种素养不仅表现为有较强的阅读习作 口语交际的能力， 而且也表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力 以及不断更新知识的能力 2 2、自主学习：自主学习：自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的 学习， 对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式倡导自主 学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步
2、掌握学习方法，养成 良好的学习习惯 3 3、合作学习：合作学习：合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上，有自己的见 解以后再去合作通过学生间的合作学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理 解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处共同生活共同学习的 处世态度和合作意识团队精神 4 4、校本课程：、校本课程：是学校根据当地课程资源、学校教育的需要和学生的需要而 研制开发的课程。 5 5、赏识激励策略：赏识激励策略：指通过挖掘，激发调动学生内部的积极因素与内动力， 使不同差异学生都能轻松愉快地进行学习与发展的规则与技巧。 6 6、合作性学习的方式：合作性学习的方式：指在教师指导下，为解
3、决某一问题或完成某个任务， 以小组或团队形式，进行分工合作，互相帮助，共同提高的学习方式。 7 7、新课程的三维目标：、新课程的三维目标：指知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三 个维度， 学生学习行为变化及其结果的功能性基本要求。三维目标是课程标准的 灵魂、统帅 8 8、语文素养：、语文素养：语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字写字阅读习作 口语交际）为核心，是语文能力和语文知识语文积累（文化底蕴）审美情趣思想 道德思想品质学习方法和习惯的融合这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口 语交际的能力， 而且也表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力以 及不断更新知识的能力 9 9、
4、自主学习：、自主学习： 自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的 的学习， 对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式倡导自 主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养 成良好的学习习惯 1010、合作学习、合作学习: : 合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上，有自己的 见解以后再去合作通过学生间的合作学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深 理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处共同生活共同学习 的处世态度和合作意识团队精神 1111、探究学习、探究学习即在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过 学生自主独立的
5、发现问题，实验操作调查信息搜集与处理表达与交流等探索活 动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过 程探究重要的不是结果，而是探究过程本身要培养小学生主动探究的意识，要使 学生在探究过程中获取探究的乐趣 1212、 课程资源：课程资源： 是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件 （知 识技能经验活动方式与方法情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素， 就是 课程的要素来源直接决定课程实施范围与水平的人力物力财力和时间场地媒介 设备设施环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件 13 13、语文课程资源：语文课程资源：是教学的基础，是语文实践的
6、必要它可以理解为为语文 教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的校内校外的一切课程资源 14 14、 人本语文课程资源：人本语文课程资源：以人为载体的语文课程资源包括教师学生家长以及 社会相关人士等 1515、 动态语文课程资源：动态语文课程资源：是指为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成 与发展的那些以活动过程为载体的语文课程资源 1616、体验学习：、体验学习： 指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交 流中获得新的知识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿 望简而言之，凡是以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习 1717、语文素养：语文素养：
7、语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括 语文知识语言积累语文能力语文学习方法和习惯， 以及思维能力和人文素养等语 文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生终生发展的基础 1818、自主学习自主学习相对于接受学习而言，是指学生自己有目的的学习，对自己的 学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式倡导自主学习的关键在 于引导，要帮助学生提高的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯 19 19、 合作学习合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上， 有自己的见解以后再去 合作通过合作学习，实现资源共享，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取 深刻的体验在合作学习过程中培养学生
8、的处世态度合作意识和团队精神 2020、 探究学习探究学习在教学中创设一种类似于学术研究的情境， 通过学生自主独立 地发现问题实验操作调查信息搜集和处理表达与交流等探索活动，获得知识技 能， 发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程探究重要的不是 结果，而是过程，让学生在探究过程中培养主动探究的意识，获取探究乐趣 2121、 对话阅读教学中的对话对话阅读教学中的对话是学生教师文本编者之间在平等的情形下， 就教 学问题展开的互动的有意义建构的全方位的信息沟通和多元的意义重构活动语 文阅读教学就是在对话过程中培养学生搜集处理信息认识世界发展思维获取审 美体验的能力，提高学生感受理解欣赏
9、的能力，使学生具备终生学习的能力 2222、 课堂课堂即时评价在语文课堂教学的真实情境中， 对学生的学习进行的质性 评价亦称情境性评价这种评价主要针对在学生互动为主的多元（师生生生）状态 下课堂教学的过程和结果评价主体可以是教师同学学生本人； 评价结论的表现形 式可以是激励性评语体态动作实物象征性物品；评价对象可以是学生个体，也可 以是学生群体 2323、 课程资源课程资源 是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件 （知 识技能经验活动方式与方法情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素， 就是 课程的要素来源直接决定课程实施范围与水平的人力物力财力和时间场地媒介 设备设施环境，以及对
10、于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件 2424、 语文课程资源是语文课程资源是教学的基础， 是语文实践的必要它可以理解为为语文教 学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的校内校外的一切课程资源 25 25、 人本语文课程资源：人本语文课程资源：以人为载体的语文课程资源包括教师学生家长以及 社会相关人士等 2626、 物本语文课程资源：物本语文课程资源：是指那些以物资为载体的语文课程资源语文教材校 园景观生活场景都是一种物化形态. 2727、 动态语文课程资源：动态语文课程资源：是指为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成 与发展的那些以活动过程为载体的语文课程资源 28 28、体验学习
11、：、体验学习： 指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交 流中获得新的知识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿 望简而言之，凡是以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习 2929、 三维目标：三维目标：语文课程标准的教学设计设计思路明确指出:课程目标根据 知识能力方法过程情感态度价值观三个维度教学设计设计三个方面相互渗透, 融为一体,注重语文素养的整体提高 3030、交融式目标：、交融式目标：交融式目标在叙写时不会出现知识和能力过程和方 法情感态度和价值观这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二 维乃至三维的目标都融合在一起最大的优点就是叙写方
12、便 3131、 分解式目标：分解式目标：分解式目标按照知识和能力方法与过程情感态度和价值 观三个维度进行教学设计设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标这种叙 写方式,思路清晰,具体明确,便于操作 3232、生字复现：生字复现：巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中 多次见面根据儿童先快后慢的遗忘规律， 当堂和认字之后两三天内进行复习巩固 尤为重要总之，认字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上， 力求做到当堂认识，当堂巩固因此，生字的学习，除了当堂课巩固，课后还要及 时巩固 33 33、 语文课程的基本理念：语文课程的基本理念：语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素 养正确把握语文教育的特点积极倡导自主合作探究的学习方式努力建设开放而 有活力的课程 3333、 语文课程的性质语文课程的性质: : 语文是最重要的交际工龄， 是人类文化的重要组成部 分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 3434、 素质教育：素质教育： 素质教育是以面向全体学生， 以全面提高学生的基本素质(文 化、身体、心理素质)为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者 德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。