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1、小学语文 S 版 一年级上册看图说话学拼音 8优质课公开 课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.学会 zh ch sh r 四个声母和 zhichishiri 四个整体认读音节及其四声,认准字形,读音准确。 2.学会声母 zh ch sh r 与单韵母 a e u 的拼音以及 zh sh 与介母 u 韵母#的三拼音。 3.能正确地直呼音节,要求发音正确,声调准确,声音响亮。 4.能正确地书写本课学的四个声母。 2重点难点 3教学过程 3.1第一学时 3.1.1学时难点 3.1.2教学活动 活动 1【导入】激情导入 教师谈话:同学们,今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看
2、谁能够把学 过的看图本领用到今天的课上,学会新的知识 活动 2【导入】反复抽读 一、复习导入 师:小朋友们今天我们班级来了几个老朋友,让我们和他们一起做个游戏好吗?(生 :好) 1.游戏小小快递员 复习生母 b p m f d t n l g k h j q x z c s y w 2.复习声母整体认读音节 zi ci si yi wu yu。 3.比较:z、c、s 和 zi、ci、si。 4.今天我们再认识四个声母朋友:zh、ch、sh、r。(板书课题)还要认识整体认读音节家族 中的新成员 zhi、chi、shi、ri。 活动 3【讲授】学习新课 二、学习声母 zh 1.出示插图:说说图上画
3、着什么?(一位阿姨在织毛衣。) 师:“织毛衣”的“织”读得轻短点就是声母zh 的读音。 2.范读,讲发音要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。 今天学的声母发音方法与 它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。发 zh 时,舌尖翘起,让气流从狭缝中挤出来, 声带不颤动。(翘舌音)我们试着用小手来帮忙 zh 3.生读:感受读指名读开火车读(正音) 4.zzh 对比读。(师:你们瞧 老师手中的 zh 的老朋友 z 写个 2 字 zzz 有点难分不容易读 好 谁能读的准确些?想一想这两个字母在读的时候有什么不同?zh 比平舌音的 z 多了什 么?“h”在这儿不念 h,也不能和前面的
4、z 分开,z 和 h 在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。) 5.识记 zh 的形 (1)看图,能不能找出 zh 的形?(小凳与靠背椅提示 zh 的形。) (2)师:你有什么好办法记住 zh 的形?(z 加椅子 zh zh zh) (3)师:我们知道大 y 加小 i 组成整体音节音节 yi,那么在这里 zh 加上 i 也组成新的整体音节 把声母 zh 的发音拉长一些就是整体音节zhi 的发音。大家一起说一下。 6.指导书写(师:我们已经认识了声母 zh 和整体音节 zhi。下面我们一起看一看他们在四 线三格里的位置) (1)学生观察 zh 占什么格? (2)生边说师边在拼音格中示范写。 强调:z
5、h 是由两个字母组成的,书写时两个字母不能分开。 (3)学生练写,师个别辅导。 三、学习声母 ch 1.出示插图:说说图上画着什么?(刺猬和小男孩在吃东西。) 师:“吃东西”的“吃”读得轻短点就是声母 ch 的读音。 2.范读,讲发音要领:ch 的发音部位、方法跟 zh 大体相同,只是吐出的气流较强。(翘舌音) 3.生读:感受读指名读开火车读(正音) 4.cch 对比读。 5.识记 ch 的形 (1)看图,能不能找出 ch 的形?(刺猬与靠背椅提示 ch 的形。) (2)师:你有什么好办法记住 ch 的形?(c 加椅子 ch ch ch ) (3)师引导整体音节 chi 6.指导书写 (1)学
6、生观察 sh 占什么格? (2)生边说师边在拼音格中示范写。 (3)学生练写,师个别辅导。 四、学习声母 sh 1.出示插图:说说图上画着什么? 师:“狮子”的“狮”和“老师”的“师”读得轻短点就是声母sh 的读音。 2.范读,讲发音要领:发sh时,舌尖翘起,靠近硬腭前端,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声 带不颤动。(翘舌音) 3.生读:感受读指名读开火车读(正音) 4.ssh 对比读。 5.识记 sh 的形 (1)看图,能不能找出 sh 的形?(狮子与靠背椅提示 sh 的形。) (2)师:你有什么好办法记住 sh 的形? (3)师引导整体音节 shi 6.指导书写 (1)学生观察 sh 占
7、什么格? (2)生边说师边在拼音格中示范写。 (3)学生练写,师个别辅导。 五、学习声母 r 1.出示插图:说说图上画着什么? 师:“红日”的“日”读成一声,读得轻短点就是声母 r 的读音。 2.范读,讲发音要领:发 r 时,发音部位、方法跟 sh 相同,只是发音时声带要颤动。(翘舌音) 3.生读:感受读指名读开火车读(正音) 4.识记 r 的形 (1)看图,能不能找出 r 的形?(幼芽提示 r 的形。) (2)师:你有什么好办法记住 r 的形? (3)师引导整体音节 ri 5.指导书写 (1)学生观察 r 占什么格?(r 的写法:先写竖,占中格,然后在竖的上端向右写一弯笔。) 2)生边说师边在拼音格中示范写。 (3)学生练写,师个别辅导。 活动 4【讲授】zh 六、拼读练习 1师:现在啊zh ch sh r和韵母宝宝手拉手组成了音节,大家看一看看看能不能自己拼读起来 Zha zhe zhu zhua cha cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo 2 游戏挑兵点将 点豆 活动 5【导入】小结 小朋友们 今天刚i按我们认识了 zh chi sh r 及zhi chi shi r 希望回家后用正确的格式书 写一遍下节课我们接着和他们做游戏