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1、29掌声第二课时教学设计教学目标知识与技能1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写词语表中的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理 解掌声的内涵。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要 主动地关心、鼓励别人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。1、围绕 英子掌声前后的变化”展开教学。2、以读为主，抓住人物动作和神态的词语品读感悟内心。3、创设情境，引导学生入情入境突破难点。情感态度与价值观体会同学间的关爱， 懂得在生活中要主动去关心、鼓励别人， 同时也要珍惜别人的关心和鼓励。重点、难点重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。突破方法：自读自悟，
2、讨论交流。难点：体会英子的心理变化。突破方法：抓住描写英子掌声前后神态、动作的语句，反复朗读、 会味，体会心里变化的原因，让学生谈启示，突破难点。教法与学法教法：采用 整体感知、品析词句、拓展延伸”等方法。学法：自读自悟，讨论、交流法。教具准备课件。教学过程一、复习旧知，导入新课。1、认读生词。出示如下生词让学生认读文静 犹豫忧郁 自卑鞠躬鼓励 歧视一摇一晃（开火车读、点名读、全班齐读）2、引导回顾：这掌声是谁给谁的？故事的主人翁是谁？（英子）英子给你留下了什么样的印象？是什么让英子发生了这么大的变化？（掌声）3、学生回答，见机板书。二、精读课文，重点感悟。（一）感受英子的变化掌声前的英子是个
3、什么样的女孩？掌声后呢？请认真读课文，掌声前的句子用“”划出，掌声后的句子用“”划出1、分小组画出相关的句子，讨论交流，教师巡视指导。2、指名读出掌声前的句子。3、课件出示掌声前的句子，全班齐读。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来 到教室，下课后，她又总是最后一个离开。体会重点词“总是”“默默地”引导学生想象英子总是默默地坐在教室的一角， 眼巴巴地望着 同学们飞奔的身影，她想些什么呢？交流后完成：当同学们欢笑的时候，英子却。 当同学们奔跑的时候，英子却。当同学们嬉戏的时候， 英子却。概括一下掌声前的英子是什么样子的？（生反馈，师总结并板书：自卑、忧郁）4、指名读出掌声后的
4、句子，品读英子的变化。5、课件出示掌声后的句子，全班齐读。从 从那以后，英子像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。 她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳 舞”中体会英子变得活泼开朗了，能够微笑着面对生活。掌声后的英子变成了怎样的？（生反馈，师总结并板书：开朗、乐观）（二）体会英子变化的原因过渡：文中几次写到掌声，请同学们在小组里读一读，找一找。1、指导学生读第三自然段，画出写掌声的句子。2、请个别学生读两次写掌声的语句。其余学生思考：第一次掌 声和第二次掌声有什么不同？3、全班交流，引导学生畅想：同学们两次的掌声仿佛对英子说 什么？生：第一次掌声仿佛对英子说，加油！我们
5、相信你！生：第二次掌声仿佛对英子说，英子，你的故事讲得真好！你的 声音真好听！你的普通话真好！我真佩服你，请你以后多跟我们在一 起吧！师：是啊，掌声中有信任、有鼓励、有佩服，有欣赏，同学们， 让我们一起有感情地读一读第三自然段。第一次掌声是英子在经过思想斗争后走向讲台时，教室里不约而 同地 响起了掌声，那掌声热烈而持久这只是里包含着大家的鼓励 和信任。当英子在掌声的激励下，发挥了自己的才能， 她的普通话说得 很好，声音十分动听于是 教室里又响起了热烈的掌声这第二 次掌声里除了鼓励外，还有赞扬。英子感受到来自老师和同学的鼓励、信任、赞扬，这就是爱！ 是爱让她的精神状态发生了彻底的变化。(板画：爱
6、心)(三)感受英子的感激(1)从 在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来 ”中体会到 英子感受到了大家的关心和鼓励，内心十分激动。(2)从英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同掌声里一样一 晃地走下了讲台”中体会到英子非常感谢同学们对她的热情鼓励。(3)英子给我来信说： 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”从中我体会到英子 非常珍惜别人的关心和鼓励，对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心。 朗读时把英子激动、 感激之情读出来。三、畅谈收获，拓展延伸。1、畅谈收获：同学们，学习了这篇课文，你有什么收获？把你 的收获说出
7、来，我们一起分享。（不能歧视别人，特别是身体有缺陷的同学。）（要多给别人鼓励、赞赏。）（要多关心、帮助别人。）2、编写掌声”小诗。（1）师过渡：学习了这篇课文，爱还可以怎样表达？（掌声） 掌声，是世界上最美礼物，每个人都渴望得到。因为那是对一个人努 力的回报，对成功的肯定，同时也更是支持和鼓励。适时的掌声，对 人的心理而言，如同给电池充电，给汽车加油。掌声有如此神奇的力 量，你觉得掌声是什么？（2）教师引导：掌声是钥匙，打开勇气的大门，掌声是春雨，滋润我们的心田。掌声是小鸟，啄走了我的自卑，掌声是大草原，让我们敞开心扉。（3）出示多媒体，学生自编诗。四、联系生活，升华主题是啊！人人都需要爱，人人都需要 掌声”，特别是身处困境时。我们要学会珍惜别人的 掌声”，也不要忘了把 掌声”献给别人。1、在学校、在家里、在社会，处处需要掌声，现在想把掌声献 给谁？2、我想把最热烈的掌声献给【设计理念：语文是生活中的语文，要建立文本与生活的联系。这个环节的最后处理，让学生说一说 你想把最热烈的掌声献给谁? 这是对文本的拓展，也是对学生情感的发现。】五、作业布置，。1、摘抄文中最让你感动的句子。2、把你在生活中感受到的爱、关怀和鼓励，选一件写下来。六、板书设计29掌声自卑、忧郁 开朗、乐观