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1、2019 最新人教版美术五下会亮的玩具教学设计教学目标：1. 引导学生了解用电发光的原理。2. 引导学生发挥想象力, 将各种材料加工成会亮的玩具。3. 通过制作会亮的玩具, 锻炼学生的动手能力和团结协作精神。教学重点：进行灯泡发光原理的解说 , 并引导学生利用生活中的废弃材料结合灯泡发光原理的电路知识制作“会亮的玩具”的设计图和实物模型。教学难点：如何根据灯泡发光原理及各种发光源 , 合理运用各种材料制作出会亮的玩具。课前准备：1. 学生通过看书、上网、向家长或科学老师等请教, 了解交流灯泡发光的电路原理。2. 师生共同收集各种用来制作发光的材料及玩具外观的废旧材料, 如饮料瓶、塑料盒、电池、
2、电线、胶布、弹簧、绳子、铁丝线等等。教学过程：第一课时（电路、光源制作阶段）一、激趣导入同学们 , 在上课之前, 我们先来看这样一组实验器材 , （出示：一节干电池,一小节电线, 一个小灯泡, 胶布）；好的 , 同学们 , 你们知道用什么方法可以使小灯泡发光吗？（师生共同探讨, 并进行尝试 , 也可以请学生现场演示, 激发学生的学习热情）备注：结合科学课的知识 , 将电线的一端绕在小灯泡的线圈上固定好, 另一端则用胶布固定在干电池的负极, 这时只要将小灯泡接触到干电池的正极, 小灯泡即会发亮。二、课堂教学1. 引导阶段同学们 , 刚刚我们一起做了这一组实验, 现在我们再来看这一幅电路图（展示电
3、路图） , 有没有同学知道灯泡、电线、开关等的工作原理呢？（可做小组讨论 , 师生交流 , 一起探究得出灯泡发亮的相关工作原理）同学们 , 我们现在已经懂得了灯泡发亮的工作原理, 现在请你们采用小组合作的方式 , 为接下来将要制作的“会亮的玩具”做好内芯。（小组合作操作, 教师巡回指导）2. 发展阶段好的 , 现在同学们都能完成内芯的制作, 但只有光源材料能称得上是玩具吗？当然不能。要知道我们要“发明”的可是会亮的“玩具”啊！而且制作光源难道只有通过制作“内芯”这种方法吗？（启发学生充分发挥想象力 , 进行多种光源制作的探索, 并在完成光源制作的基础上, 进行整体的构思 , 如何设想会亮的玩具
4、。）三、课堂小结同学们 , 我们这节课完成了“会亮的玩具”的光源制作 , 下一节我们将在现有“光源”的基础上, 完成整体设计方案, 希望你们能收集更多的材料, 结合“光源” , 设计出有创意的科学小玩具。第二课时（设计构思, 设计稿制作阶段）、导入新课回顾上一节课的“光源”制作知识二、发展阶段1. 现在请同学们根据身边已收集到的各种材料, 小组讨论 , 提出设计方案。2. 结合学生提出的方案, 教师加以引导, 师生共同探究。小组分工合作, 制作设计图稿（实物图、原理图、拟出设计方案、材料分析等）（备注：参考方案 , 见学生用书图例）3. 教师巡回指导。4. 学生典型设计稿展示, 学生互评 ,
5、请小发明家进行介绍 , 教师肯定优点 ,指出不足, 并结合下节课的实际操作提出相应的建议。三、课堂小结同学们 , 我们这一节课完成了设计稿, 也就是说我们要制作的“会亮的玩具”已初具模型了 , 下一节课我们将根据设计稿进行实物组装 , 请同学们准备好相应的工具、材料。第三课时（模型组装阶段）一、导入新课同学们 , 我们上节课已经完成了设计稿, 现在老师想问问你们, “设计稿”在整个制作过程中发挥了什么作用呢？（备注：在现代设计中 , 设计稿是设计方案的书面体现, 它结合了图象、文字 , 包含了构思、原理、材料分析等, 是整个设计环节中相当重要、不可缺少的一步；也为下一步的实物模型制作做好了铺垫
6、。）二、发展阶段1. 教师示范几种基本的制作方法 , 并出示实物。2. 现在请同学们根据设计稿（小组合作） , 结合第一节课已经制作好的“光源”部件 , 利用身边的废旧材料, 进行组合创造, 制作出一个与众不同发亮的玩具。3. 教师巡回指导, 答疑解惑。（与学生一起探讨, 适当给以示范, 并鼓励学生通过集体讨论来解决实际组装中遇到的困难 , 如玩具的美观实用与电路、光源正常工作的关系等。）4. 学生典型作品展示, 并进行作品互评, 小发明家们的讲解、答疑, 老师加以肯定优点 , 指出不足 , 并给以鼓励。三、课堂小结同学们 , 通过我们的共同努力 , 真正尝试了一次设计、创作的完整体验, 在当今科技日新月异的浪潮中 , 人们无时无刻都在感受着现代发明给我们带来的便利；然而 , 这也是一个变革与优胜劣汰的时代, 我们需要的是不断的改进和创新,才能使我们永远走在时代的前端, 走向世界！ 4 / 4