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1、民俗文化在语文课程资源开发的应用民俗文化在语文课程资源开发的应用 本文关键词：资源开发，民俗文化，语文课程民俗文化在语文课程资源开发的应用 本文简介：可以从我校的教学实际出发，一方面结合广西这一地域特色，开展关于当地民俗文化的教学活动；另一方面，可以从学生的专业情况出发，设置合理的民俗文化教学内容。如我校大学语文面对的学生为学前教育专业，可以在教学过程中融入儿歌、童谣等民俗艺术的教学，在丰富了学生个人民俗知识的同时，还能够让她们毕业后更好的将学到的知识应用到实际的幼儿教学中去。如北海地区的儿童歌谣：车车转，晕晕转，阿妈咩（背）我看龙船，我无看，看鸡蚁（小鸡），鸡蚁大，拿去卖，卖得几多纸，卖得几
2、角纸。（二）通过民俗文化教学，丰富学生的写作素材。高职语文教材中缺乏新颖性，内容枯燥单一是普遍存在的问题，这也是导致高职院校的学生写作能力不强的主要原因。要想提高学生的写作能力，最好的办法就是拓展学生的写作素材积累。民俗文化教学就是一个很好的丰富学生写作素材的途径。由于民俗文化具有多样性、生动性、内容丰富性等特点，且与我们的生活实际较为贴近。学生通过对这些民俗文化的学习，就能够在写作时拥有更多的素材，从而改变高职学生语文写作中无话可写的局面。例如：我们的高职语文教材中其实就潜在的蕴含了很多的民俗文化相关知识，如老舍创作的茶馆这篇文章中，松二爷在茶馆中的一连串问候，教师可以引导学生对其中的涵义进
3、行深入的探讨，还有祝福中祥林嫂为什么要捐门槛等。将民俗文化知识融入语文教学，不仅仅能够减少学生课文理解过程中出现的困难，还能够帮助学生养成探索知识的精神，久而久之，就能够极大的丰富学生的写作素材了。（三）推动民俗文化教学与语文实践教学的相结合。民俗文化源于生活，我们的语文知识同样源自于生活，所以语文知识的学习离不开一定的教学实践活动的辅助。而在进行语文实践活动的过程中，融入民俗生活教学，可以使二者之间发挥出相互促进，相互推动的作用。既能够提高高职学生的语文水平，同时还能够在潜移默化中接触和了解到更多的民俗文化知识，从而为民俗文化的传承和进一步发展奠定了基础。结束语我国作为一个多民族的国家，不同
4、的民族其文化、特色也各不相同。而当前全球一体化的发展，使得各国的多元文化都有机会进入到我国的文化领域，对我们民俗文化的传承和发展造成了一定的影响。语文教学是传承我国文化的主要途径，面对民俗文化流失的现象，我们高职语文教育工作者应该积极的承担起相应的责任，将更丰富的民俗文化教学资源引入到高职语文教学课堂中去。参考文献：1黄辉.挖掘民俗文化资源,提升语文综合实践课文化内涵语文综合实践活动课民歌民谣采风课堂实录与反思J.xxx教育(职教版),2021,(07):66-67.2冈岚.高职民族班维族学员汉语文教学方法探微J.清远职业技术学院学报,2021,7(02):118-120.3司晶卉.试论民俗文化在高职语文教学中的意义J.文学教育(中),2021,(02):99-100.4袁耀辉.高职语文教学民俗语言文化导入策略探析J.职业教育研究,2021,(08):57-58.作者：张筠 李静 刘先璐 民俗文化在语文课程资源开发的应用