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1、分数的意义案例分析首先课前我让大家查阅了资料，并能结合自己的资料说说分数是怎样产生的呢？通过同学们查资料，我们知道了分数实际上是由人们的生产，生活的需要而产生的。然后让学生尝试说出几个具体的分数来。接下来给学生几种材料，让他们动手分一分，并且用分数来表示。并汇报。（有苹果、米尺、八个小方块、 10 根小棒、 6 面小旗等）。生：我先把这个苹果平均分成两份，取出其中的一份就是1/2 。把这个苹果平均分成四份，取出其中的一份就是1/4。把这个苹果平均分成八份，取出其中的一份就是1/8。这样依次类推，可以分成许多份，就可以得到许多分数。师：还有不同的材料需要展示的吗？生：我们是把8 个小方块平均分成
2、两份，取出其中的一份，就是1/2 。把 8 个小方块平均分成4 份，取出其中的一份，就是1/4 。把 8 个小方块平均分成4 份，取出其中的 2 份，就是 2/4 。那么这是一个难点，要让学生明白必须要把8 个小方块看成一个整体，而这两个小方块或者四个小方块只是这个整体的一部分。我们再来分分10 根小棒和 6 面小旗。随后揭示课题：今天我们主要研究分多个物体组成的一个整体（板书）。通过以上一系列操作使学生懂得一个物体，一个计量单位、一个整体都可以用自然数“ 1”来表示。通常把它们叫做单位“ 1 ”（板书）为了加深理解还可以让学生举出单位“ 1”的一系列例子来真正理解了单位“ 1”，世界万物，小
3、到一颗沙粒，甚至细胞，大到宇宙空间，我要研究谁，就可以把它看作单位“ 1”。最后让学生结合刚才的这些例子，用自己的话说出什么叫分数呢？（同桌讨论）。随后我们看看数学家是怎样归纳“分数的意义”的。（放电脑，伴音乐）。通过这些分数，请学生说说分数是由哪几部分组成的？分子，分母各表示什么呢？（分母表示把一个物体平均分成几份，分子表示取了其中的几份。）教师要再次强调：分母表示把单位“ 1”平均分成几份注意：回答问题的全面性最后请同学们用自己喜欢的方式表示分数以加强巩固本节课的知识点。（学生运用画图软件等） .评析：这节课在我教学设计上有以下几个突出特点：1、注重学习方法的熏陶。我让学生课前通过互联网查
4、寻资料，了解分数的有关知识，培养了学生良好的学习习惯和自我获取知识的能力，拓宽了学生的学习渠道，这种学习方法的渗透，把课堂教学向课前延伸，会使学生终身收益，为学生的终身发展打下坚实基础。2 、确定探究式的教学模式。我尽可能把整个学习过程放给学生，让学生经历玩学具的过程中，理解单位“ 1”，感受什么是分数，归纳分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。让学生在轻松和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的成功和愉悦，培养学生的数学情感。在小组合作，全员参与，共同探究中由感性认识上升到理性认识，让学生参与知识获得的全过程。3 、建立新型民主的师生关系。教师能放下架子，走下讲台，成为课堂的一员，成为学生的组织者、指导者、参与者和合作者。4 、关注学生个性的发展，课堂上，能给学生充分的思维空间，让学生感知的同时，体现个性、展示特色，把学生创新意识的培养落到实处。