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1、小学 至 学年度第工学期 测评质量分析表成 绩 分 统 计年 级科 目成 绩 分 段实 考 人 数平 均 分科 任 教 师满分90-10080-8970-7960-6960分 以下0分人 数百 分 比人 数百 分 比人 数百 分 比人 数百 分 比人 数百 分 比人 数百 分 比人 数百 分 比五 年 级英 语01458.33%416.67%312 .5 %312.5%0024冯 婷 婷（一）、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容 （如名词的复数的运用，重点短语等 ）
2、，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。（二卜突出语言的交际功能 英语作为语言,言学习的规律，确立是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语以听说能力的培养为主要目标， 读写跟上的原则进行。 （三）、渗透了能力考查的要求 学知识，而且要教习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。学生答题情况简析听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分，共 四题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三、四题。失分的主要原因是学
3、生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信点点八、,以至造成失误。（二卜笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和 基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下：1、语音训练，是属于基础知识，主要考查学生的对语音的辨析能力对于初学英语者来说，一定要加强听说训练。这题的错误率比较高。 2、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。3、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的.4、连成句子，本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根
4、据课本内容， 简单易做，此题得分率为 85%,出错的基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性 概念，陷于无知的状态，另外本题单词间出现的逗号也误导了学生，影响了学生的得 分，如果形式上像练习册那样，得分率可能还要高些。5、找错改错，这题相对来说很难，学生失分很高，即使平时英语学习很好的学生 也不能够完全找出错误并改正，以后要加强这方面的训练。6、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，而考查了学生正确使用和拼写 单词的能力。对话内容与教材中学过的内容类似，大部分来自练习册，但是得分率并不高，同时从答题情况来看，学生不会从上下文来连贯地思考问题，也不会从语法的角度来分析问题。7、阅读短文，此题
5、主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书。1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是 文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否下步打算或措施流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。,要坚
6、持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语 法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍，y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目， 对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是 核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。