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1、第 25 课破 5 减 3一、教学目标1. 巩固 151 200 的数与珠的对应关系及拨珠指法，提高盲打能力，巩固破5 减 2 和破 5 减 1 的拨珠指法。2. 熟练掌握破5 减 3 的拨珠指法，并能正确运用拨珠指法进行运算。3. 强化映象练习，建立305、 905、 306、 708、 310 的映象，继续提高对中间位数有0 和末尾数有0 的珠算的判断能力。4. 掌握破 5 减 3 的拨珠指法。二、教学重点，难点。破 5 减 3 的实拨和想拨三、教学材料准备教师教具：教学算盘、教学用珠码卡片、奖励贴学生用具：学生算盘、学生用珠码卡片（305、 905、 306、 708、 310）四、教学
2、过程（一）教学情境导入：比一比比一比哪个学生上课纪律好、拨珠动作最规范、进步最大，表现好的学生可获得一个奖励贴。 奖励贴的发放要注意兼顾课堂教学中的各个环节。（二）常规练习1 .拨珠练习：+-151+-152+- +-2002 .盲打练习：+-151+-152+- +-2003 . 全盘练习： 5-2 （减 2上 8） ； 5-1 （减 1 上 9）课堂组织与技能要求强调双手同时拨珠，左手拨百位，同时右手拨十位，然后右手再移到个位档拨个位珠， 要求全班拨珠整齐，动作要统一，边说口诀边拨珠，拨珠的声音要一致。教学建议教师要巡视， 发现拨珠不正确的学生要及时给予纠正。 对于表现好的学生，教师要给予表扬和奖励。（三）破5减3关于例题 5-3=2 与 8-3-2=2 的教学课堂组织与技能要求例题 1：教师将例题 5-3=2 写在黑板（或投影，卡片）上，再做示范。拨珠指法是：拨入 5右手在个位下 5减 3右手在个位上7，等于2学生跟着老师边拨边说拨珠指法，教师要示范三遍，学生重复三遍。