对韵歌公开课教案优秀教学设计5.docx

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1、一年级上册语文教案 - 识字 （一）5 对韵歌 人教部编版对韵歌教案学习目标1. 正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7 个生字；会写“虫、云、山”3 个生字。认识“提、撇折、竖折” 3 种新笔画。2. 学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。3. 培养生态意识，热爱并尊重自然。4. 培养学生养成乐学善学的良好习惯积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。 学习用普通话朗读课文，背诵课文。学习重点1. 正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7 个生字；会写“虫、云、山”等 3 个生字。认识“提、撇折、竖折” 3 种新笔画。2. 学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，

2、了解句子意思。学习难点1. 培养生态意识，热爱并尊重自然。2. 培养学生养成乐学善学的良好习惯积极的学习度和浓厚的学习兴趣。 学习用普通话朗读课文，背诵课文。课前准备1. 制作课件。2. 预习课文。课时安排3. 课时。教学过程第一课时一、游戏导入，激趣促学。1. 游戏规则： 教师说一个词语， 学生边拍手边说出它的反义词。 如： 老师说 “天”学生说“地” 。依次完成“长短 黑白轻重” 。2. 教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。出示大自然的景物图片。 3.师：我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她。让我们一起来认识一下来自大自然的朋友。 （课件出示：云、雨

3、、雪、风、花、树、鸟、虫的图片）4. 教师导入新课，板书课文题目对韵歌 。二、初读课文，检查预习情况。1. 学生自由读对韵歌，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。2. 小组讨论交流在试读的过程中遇到的困难，互相纠正，共同进步。3. 出示课文生字，全班汇报，教师点拨。4. 齐读课文。三、识字教学，图文结合。1. 指名读课文，纠正朗读不正确的字音。2. 课件出示图片及文字， 引导学生看图读韵歌， 如： 出示 “云和雨的图片及文字”3. 出示课文会认生字，学习生字。（ 1）出示“对”字。个别读，齐读。（ 2）认识“对”字的部首及结构，找出“对”的反义词。（ 3）出示“雨风花鸟”的图片，让学生

4、猜一猜这是什么字？然后相机指导学生结合图片组词。（ 4）把生字放回句子中指生个别读，齐读。4. 理解词语。（ 1）课件出示最后一句。指名学生朗读。（ 2）去掉“山清对水秀，柳绿对桃红”中的“对”字，再读读，谁想读？（ 3） “柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。请学生大声读。（ 4）学生赛读，看谁读得最好。（ 5）同学们，你们真棒，都说“桂林山水甲天下”，老师奖励你们，让你们欣赏一下桂林山水风光，好吗？（出示课件，播放桂林山水风光。 ）（ 6） 看完这样的山水， 你有什么样的感觉呢？可以用哪个词来说呢？ （山 清水秀、鸟语花香） （ 7）你能用这些词来介绍自己的家乡吗？

5、四、融会贯通，反复练习。1. 出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2. 生字运用，在7 个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。五、布置作业。1. 读生字。2. 读词语。对错对比白云 乌云 大雨 下雨 刮风大风红花花朵小鸟鸟语花香高山 山清水秀3. 搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。第二课时一、复习导入，巩固识字。1第一关：我会读。（ 1）课件出示苹果上的字。（ 2）指名认读。（ 3）开火车读生字。（ 4）读成语：山清水秀、桃红柳绿。2. 第二关，我会背。（ 1）引导学生读对韵歌 。（ 2）指名2-3 名学生当小老师领读课文。（ 3）男女生对读。二、引导学生学编对子歌。1

6、. 过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操拍手歌放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。2. 请学生跟着老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸我的眼睛 1、 2、 3；3、 2、 1 拍拍我的小手，摸摸我的耳朵（耳对眼）。拍拍我的小手，摸摸我的鼻子1、2、3，拍拍我的小手，摸摸我的嘴巴1、2、3（鼻对口）。拍拍我的小手，跺跺我的小脚1、2、3（手对足）。3. 随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。4. 总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！请坐下。引导学生读一读自己编的对子。5. 师：对韵歌中的词语一定是反义词吗？不一定。只要是相对的事物就行，比如天和

7、地、日和月、风和雨，等等。三、指导学生书写。1. 出示“云风鸟虫”的字理图片，运用字理教学。云：象形字。两横画表示天上横向的云层，弯钩表示卷状的云团。风：空气中流通的一种现象。鸟： 甲骨文和金文的字形都是十分形象的一只鸟的样子， 突出了它尖尖的嘴和细细的脚爪。虫：字形是一条虫的样子，上端是尖尖的头，有的还有两只眼睛，下面是弯曲的虫身。小结：古人很聪明，他们能根据事物的特点，创造出汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！2. 给生字扩词。3. 课件出示田字格，复习田字格各部件的名称。4. 教师在田字格中指导书写新笔画“提” “撇折” “竖折” ，一边书写一边引导学生观察

8、，并用手指练习书空，再在本子上练习书写。5. 教师范写“虫、云、山”三个生字，学生跟着书空再描红。6. 展示学生作业， 师生点评。 重点注意 “虫” 的第五笔是提， 不要写成横； “云” 和“山”要注意“撇折”和“竖折”的区别。四、反复诵读，拓展延伸。 1. 选择自己喜欢的方式练读对韵歌 。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2. 男女生对读。3. 师生对读。4. 共同拍手读，能背下来的可以不看书。五、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。1. 教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！2. 找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识

9、的生字宝宝。3. 打开基础训练- 对韵歌 ，一起来闯关吧！六、板书设计。虫云山一年级上册语文教案识字 5 对韵歌 （人教部编版）识字5对韵歌一、教学目标1、认识7个字，会写3个字2、掌握笔画“提，撇折，竖折”。3、结合图文，了解句子的意思。4、正确、流利地朗读并背诵课文。二、教学重难点1、认读生字，掌握笔画。2、初步掌握一些对子。三、教学方法多媒体教学、互动教学四、教学过程第一课时一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人， 他非常聪明，因为对对子对得 好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿 望。.出示：天对（地），黑对（白），花对（树）。

10、看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对 得真不错。今天，我们来学一首儿歌对韵歌。（板书课文题目：对韵歌。） 一、出示韵文，导入新课。.1.认识“对”字。课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认 识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对 板书。二、初读课文，读通读顺。过渡：我们的韵文如果唱出来也很好听呢，不信，你听 -播放课文音频。1 .自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。2 .检查读文。谁来试着读给大家听？指名读。3 .师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）三、图文对照，随文识字。（一）学习第一句,1 .过渡：孩子们，看

11、！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2 .出示字卡“云”，指名学生领读。开火车读。3 .引导学生观察甲骨文“云”。如果回答不上来，引导学生观察图片，对比。4 .谁来给“云”字找个好朋友？生组词。展开语言出示课件，最会观察。你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，5. 训练。用乌云说话：6 .小结：小朋友们说得很棒。那你们知道云是怎么形成的呢？老师告诉你们： 云 是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。 这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子 们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了7 .过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。（出示雨的 演变过程）8 .引

12、导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像 不像小雨点儿。9 .小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这 个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书 -雨。（出示字卡3雨。）跟着 老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢？暴雨、小雨、雷阵雨等等10 .现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边 的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨（开火车读）。11 .（出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、 形状引导孩子去观察）指名说。想象说话：雪花 （洁白、像个精灵一样在飞舞）12 .雪花是个顽皮的

13、小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也 飞不起来，需要谁的帮助？13 .课件出示风字。（出示：风）。认读生字一风。师领读三遍。开火车读，通过 语境组词，让孩子加深印象。如：今天刮大风了。春天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的风。生自主交流。14 .只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说-课件出示（雪对风）。 开火车读。（二）学习第二句.过渡：孩子们学得真好。老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。1 .（出示-盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么？我们可以说：（）的花（生填空）出示字卡：花 指两名学生读。你都见过哪些花？（樱桃花、梨花等。）这 些鲜艳的花朵开在哪里啊

14、？你还见过哪些事物像花呢？比如：妈妈带你到海边看到的叫一一浪花；元宵节燃放的漂亮的叫一一礼花； 擦燃火柴碰撞出的叫一一火 花。2 .有花的地方，我们还能看到一一（齐说） 什么样的树呢？填空：（）的树那谁来说：补充（课件出示：花对（树），指名学生读。3 .过渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的图片）（出示字卡：鸟）指两名孩子读。4 .引导学生观察甲骨文“鸟”。引导学生观察图片，对比。（中间一点就像鸟的 眼睛，横像鸟的尾巴等。）5 .谁知道，小鸟最爱吃什么？6 .出示生字卡片虫。学生开火车读。到一那谁来告诉大家，鸟对什么呢？课件出示补充（鸟对（）虫）7 . （1）师生互动：师说

15、前面的，生对后面的。（边说边拍手）云对， 雪对，花对，鸟对（2）生生互动。（3）做课中操过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操拍手歌放松一 下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手， 摸摸你的眼睛一一1、2、3;拍拍我的小手，摸摸你的耳朵一一1、2、3 （耳对一 一眼）;拍拍我的小手，摸摸你的鼻子一一1、2、3,拍拍我的小手，摸摸你的嘴 巴一一1、2、3（鼻对一一口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚一一1、2、3（手对。足）.总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。（三）学习最后一句，指导朗读。.过渡：小朋友们这么厉害。

16、老师要带你们去看风景啦！1 .你们看到了什么？2 .什么样的山？什么的水呢？（）的山 （）的水（指名说）3 .孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”（课件出示此词）师领读几遍，学生读几遍。4 .出示字卡-山它也是个象形字，边写边说顺口溜：中间竖长两边短，竖折写时应连贯。过渡：刚才我们欣赏了美丽的山水，来，让我们欣赏美景吧！出示（柳绿桃红）请看图片说一说，这是什么树？ 这是什么花？（指名说）我们可以说：（）的树 （）的花5 .像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。师领读几遍。看！课件出示：（山清水秀变成山泊对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件 ）四、朗读训练，合作对读。1 .

17、（出示课文）指名学生读。2 .我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口， 这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。3 .师范读。4 .带上节奏，拍手读。5 .师生接读；6.总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻， 这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。五、作业、熟读韵文，并背诵，发语音1.2、看图连线对对子，不会的字可以用拼音代替。2、自己写3.第二课时一、复习1、师生接读2、看图片，认读生字二、教学生字1、教学二会字.认读，组词对：对错、对面、对手雨：卜雨、雨水、雨伞风：大风、风车、风筝花：花儿、花朵、雪花鸟

18、：小鸟、鸟儿、飞鸟2、教学四会字,板书。起笔稍顿，往上抬，落笔出尖。）教学新笔画“提” （1遍 师范写，生仿写2 教学生字“虫”，生先观察“虫”在田字格中的位置，指名说。师范写（师板书笔顺，生说笔顺）生仿写提醒写字姿势.,）教学新笔画“撇折”板书，折往上抬，末尾尖。2 （遍2师范写，生仿写教学生享“云”。生先观察“云”在田字格中的位置，指名说。师范写（师板书笔顺，生说笔顺）生仿写提醒写字姿势，,板书。竖短横长，竖往左稍斜。）教学新笔画“竖折”（3遍师范写，生仿写2教学生享“山”。生先观察“山”在田宇格中的位置，指名说。师范写（师板书笔顺，生说笔顺）生仿写提醒写字姿势三、组词虫：（单一，虫，6） 虫zi、小虫、毛毛（mco）虫云：（单一，横，4） 白云、乌（wu ） 云、云du（5山：（单一，山，3） 大山、山上、山水四、作业1、抄写新笔画各一行，拼音一遍2、抄写生字各一行，拼首标好3、完成笔记抄写，读词语，发语音4、每个生字选一个词语，说句子，发语音