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1、2019 最新人音版音乐二下打花巴掌说课稿各位老师你们好：今天我说课的内容是打花巴掌。音乐它作为人类文化的一种重要形态和载体, 以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展 , 对音乐的感悟、表现、创造, 是人类基本素质和能力的一种反映。下面我将以打花巴掌这一课同大家共同探讨与分享。一、说教材1、教材分析：我所说的是人音版音乐教材第四册第三课中的歌曲打花巴掌 , 这是一首说唱风格的儿歌。歌曲为四二拍 , 一段体 , 五声调式。旋律欢快、流畅, 有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是地区的一种传统的儿童游戏, 两人一组 , 边拍手边按季节数着花的名字, 念着合辙压韵的顺口溜 , 这些鼓励孩子们学习好, 品
2、德好 , 身体好的歌词 , 成为孩子们喜欢的游戏。2、学情分析：我校学生大部分来自城乡不同地方 , 学生的接受能力有别 , 有些学生能通过点拨就可以学会, 而有些学生则要进行反复的训练。大部分学生有一定的表演欲,但可能在情感表达和音乐表现能力上有所欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则 , 有效地打开学生的心灵之窗 , 使其在情感的勃发与激动中 , 享受美感 ,陶冶情性。二年级的小朋友知识容量比较少, 良好的音乐学习习惯还有待继续提高。各种音乐知识和技能的学习也是穿插在参与活动中获取。3、教学目标：美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用 , 是教育者从事教育活动的指
3、南。根据新课标和我对教材理解, 结合学生实际水平, 我将本课的目标定为以下三个：（ 1）认知目标：聆听歌曲打花巴掌 , 感受儿歌的情绪和风格。（ 2）情感目标：在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣, 培养乐观向上的精神风貌。3）能力目标：指导学生用活泼而有弹性的声音演唱打花巴掌, 做到咬字 ,6 / 5吐字准确 , 清楚。能准确地按节奏拍击, 边唱歌边做拍手游戏。在音乐实践中编创适当的歌词 , 表现歌曲。4、教学重点和难点：教唱这首歌的重点, 主要是让学生了解具有说唱风格的儿歌, 用欢快流畅的歌声唱好打花巴掌, 表现歌曲的风格。并让学生边唱边节奏准确的做拍手游戏。难点是让学生边唱边节奏准确的做
4、拍手游戏, 指导学生准确掌握十六分音符及附点八分音符节奏型XXXX X | 及 X. X XX | XX X | ；并按要求编创歌词。、说教学设计的理念: 现代音乐课程标准力求体现深化教育改革 , 全面推进素质教育的基本精神 , 体现以音乐审美体验为核心。在教唱打话巴掌一课时, 在一开始先用游戏抓住他们的兴趣 , 让学生参与其中 , 将这节课的节奏难点提出来用玩游戏的方式来消化它。遵循听觉艺术的感知规律, 突出音乐学科的特点 , 引导学生有目的地聆听音乐 , 参与体验音乐活动 , 让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的欲望, 在音乐实践中进行即兴创编活动。、说教法和学法:1、
5、说教法在教学本课时, 一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二, 是要创设情景, 让学生自主参与, 自主探索。针对这个年龄阶段的孩子好问、好动、爱模仿, 根据孩子们所具有的这种特点 , 我准备采用听唱法、游戏法和自学方式的交互运用来完成本堂课的教学任务, 实施了寓教于乐的教学策略。同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言 , 调动学生的学习积极性和主动性, 使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程, 以达到培养学生的创新思维能力。2、说学法：音乐课应重视对学生的音乐实践, 所以我把学习的主动权交给学生, 让学生主动参与学习并且自由发挥。在指导学生学习歌曲的过程中,
6、 让学生通过多聆听音乐从中感受音乐的旋律、节奏, 再让学生自己找出难唱的乐句 , 一起讨论解决, 最后能完整并能愉快轻松地演唱歌曲；在歌词创编的过程中, 为了让每个学生都发挥才能 , 鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进, 发挥其群体力量, 增强他们的交往能力 , 达到共同提高。四、说教学过程在以上的理念指导下 , 根据制定的教学目标和教材内容的特征, 我将教学分成了四个部分（一）“玩”1、律动引入, 拍手游戏, 激发学生学习乐趣。借助多媒体, 播放视频拍手歌学生拍手进教室。2、趣味游戏, 操练节奏, 突破难点。在这个教学环节中 , 我运用四个步骤 , 层层深入的带领学熟悉并掌握附点八分音符
7、, 及十六分音符的节奏, 为歌曲的学习做好了渗透和铺垫。（ 1）出示节奏XXXX X | XX X（ 2）用节奏说出 “来来来来来 | 一起 来（ 3）出示节奏X. X XX | XX X |（ 4）用节奏说出：我. 们 一起 来拍 手（来游戏）教师走到一名学生面前, 用第一条节奏邀请学生, 要求学生用第三条节奏来回应教师的邀请。游戏最后扩展到学生互相邀请, 既熟悉了歌曲节奏, 又为创编做好了铺垫。（二）“唱”1、聆听感受：聆听的小朋友玩拍手游戏时唱的什么歌谣？聆听后介绍打花巴掌并与我们江南的拍手歌比较, 感受两地游戏的区别 , 让学生感受它们在内容和形式上的不同。学生讨论后 , 教师总结歌曲
8、打花巴掌是一首具有典型说唱风格的儿歌。要求学生认真聆听, 此环节的设计是让学生对歌曲有个大致的了解。2、演唱体验：（ 1）再次聆听：要求学生边听边用自己喜欢的方式来感受歌曲。（ 2）讲解歌曲前面念的部分叫数板, 学生和教师一起边拍手边练习数板部分（注意歌曲里面 “的”唱成“ dai ”音。）（ 3）第三次聆听：要求：在这首歌曲当中 , 除了有读的部分还有一些唱的部分。请同学们听出他们唱的是什么？他们是去干什么？（采花）请学生仔细听出歌曲里面唱了哪些花？听后 , 学生说出一种花教师就出示一种花的图片 , 直到全部出示完毕。（ 4）第四次聆听：歌曲是欢快流畅的还是优美抒情的？（ 5）学唱歌词：请同
9、学提着篮子跟着老师去采花, 学生边跟着老师按节奏朗读歌词边做动作。跟钢琴演唱歌曲后半部分, 发现问题及时处理。按节奏读歌词 , 由学生带动大家进行简单的形象化表演, 既淡化了歌曲的难度 , 也极大的激发了学生参与的热情。使课堂气氛热情融洽。（ 6）合作演唱：师生接唱；生生合作等。设计此环节的目的是为了锻炼学生的注意力、敏锐反应 , 以及节奏的准确衔接和音符时值的感受力 , 调动学生的学习主动性, 体现课堂教学学生的主体地位。（ 7）歌曲处理：指导学生用活泼而有弹性的声音演唱打花巴掌, 表达游戏时的愉快心情。能达到吐字、咬字准确、清楚的要求。整个学唱环节采用听唱和自学的方式完成, 让学生在听唱和
10、自学实践中感受情绪参与讨论 , 这样学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。（三）“编”1、在课本规定处创编歌词 , 教师引导帮助学生发现：每两个乐句唱词最后一个字的韵母相同 , 很顺口、很好听, 这种特点叫做“押韵”。打花巴掌的,一月一,我们从小爱学习打花巴掌的,二月二,我们从小爱画画儿打花巴掌的,三月三,我们从小爱爬山打花巴掌的,四月四,我们就爱写大字2、创编儿歌：出示学生创编的“四好少年”拍手歌, 鼓励孩子们回去自己搜集资料 , 创编儿歌。编创鼓励大家学习好、品德好、身体好、健康向上的歌词；或者收集更多有意思的儿歌。你拍一我拍一,争当四个好少年；你拍二我拍二,争当西湖棒伢儿；你拍三我拍三,老师的教导记心间；你拍四我拍四,勤学上进好孩子；设计这个环节, 旨在开发学生的想象力 , 培养学生的创新意识。更是扩大了学生的音乐文化视野, 潜移默化中提高学生对音乐的鉴赏和审美能力。（四）小结：精彩的儿歌能给孩子的童年带来了很多的快乐 , 也让孩子学到了很多做人的道理与知识。其实儿歌就是我们平时生活中随口说出来的小歌谣, 有的同学在做各种游戏里随口说出来的就是非常有趣的儿歌。请同学们利用课余时间收集更多的儿歌 , 下一节课开一个儿歌说唱会, 比比谁会说、谁会唱的儿歌最多 , 并且 , 谁还能用更好的方法来表现儿歌。