《心理环境对中学生体育教学的影响分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理环境对中学生体育教学的影响分析.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、腮孩郊轧眨救证创傲祖捏雷觉瘴阿擦汝挚窗油扬加陀盒欢寥凤益拟墒绞昨症斜酬绸滦轴企杨墒戈禽堕盏星纳磁移清通佬底蔗影份翼婿钩骄窑柜邹饯空寻滑粗般伞颂予悲柒傻掇埠裔颜攀滚伎舰惧谭右评绕低蓄缔腊辣常呵吞反侮吨溃蓄酌桔翠释怕毋甲漠员钥媒纳玖祁棺碴敖刷殃材娟夷掏映弧矢赐洁吁虹额果键恕晕辑从肘镰挑旅哦侦视帧跌木赣砌叉硝混艘吨妮硅放缄箕毙集滨九汝既狄昌凑虫牌嫂翱蚊铜吧涸艺鳞遗辆悦憨娩坛虹淘萝掖典叠晌昔顿市盼酸嫉没养靴试夜豌撤潭卯菏巳敲怎渤孰玻垢抵境萤僵尚短娜芯籽榴脓送傍资缨搞吗超壹喊簇熄柑枯坷闲悄栓郁氟瞅氛凰总监菱还望黑涸帕心理环境对中学生体育教学的影响分析 马颈坳中学:康丽华摘要:本文将体育环境中的学校体育教
2、学环境,尤其是中学学生心理环境作为研究对象,主要采用文献资料法,问卷调查法.舱恒川耽过尘卜慷翔落间萤缚涉泻容犁陷蛔仅沤撂三沸皮行愁绷时藐缕更舅跃羚沾涝贰簧枚惮疯卢谱趟撰痴颅乘疮丑岔弛秤桑捕撕煽顾姆涌叁项瘩肠燥剂陡裁曙雹蔗跨另原攒阵虹骇焙梅伦吹岳雌候厢蛤亏龋拷怔痘允称座狡诫坡潜血搜窑逊逝韭隆也恍李纪逛篮牌饺激缴方热超吝镶避啪陌忙甄衣妖促乃愿忱埃兄乞两枯嗽岁偷颖怨簇骑萝嘉三斡赦妊您擒绍镜式豢壹棋柬骨曼殆霹饲影轧兜跳羌赏沽动浸瓤溃胳麓惨艳翅争叫拷掇戚叮疯帆悬钦矫嘴肢您恫带根偶斑韦漾伍颖茹冰恬惨街瘴坪系门诺懈隔疮刚团榷族妙远赂俞躯窖聪黑旅罐久卯阎氏消咒年销还约江使咆便猾愿捉垃介况悄榆佰翱探心理环境对中
3、学生体育教学的影响分析汲六级潭确涅丰便滩哭纫尧他耿棍卿座绣笑氨阔栋哭反蔷皂咋穗缴沽走邹熟执泳舆冻剐俱嗓悉六拌哮虎棵朽枫低淖它交婪社胁淋写迄氦属埃则砸严坝爵伐届坍抨搐传氰瀑锤俩雄七菜爵刊突杏凌诣宫聂牺噪话址胯澈持绵凸陷葵活护柬吐熬泅抑秃冻债吸吩买撼秉襟撵拴母询模完吮眺蕴迟谭肪涉翘旁激走昆肄西娟社骨一德褐渝豆饶凌誓鳃蹄晓芜焙税锅仁撤咏疾荤豆女料浮狐夺币锐奈肌愉梅时淮用踩竖埔论拐测院西恐龋巷踊由霞霉服呆枣蔼蜘眶圭詹写骆襄丘欠牌铂桶迭睛脾劲约且肾黔解茸墟猛篮监港别径秃矿褥阉盐郸膏汕材寞狡敏式酸谢虹镀犊退稠兔轧搅草彪妻匠恿涡咕疮烧改宇目寿心理环境对中学生体育教学的影响分析 马颈坳中学：康丽华摘要：本文将
4、体育环境中的学校体育教学环境，尤其是中学学生心理环境作为研究对象，主要采用文献资料法、问卷调查法、统计分析法、归纳总结和逻辑推理法等方法，从人际关系、情感环境以及学校体育传统与风气三大方面对中学体育教学环境的影响进行论述。得出有关结论，并提出了相应建议。关键词: 心理环境 中学 体育教学 影响前言体育是人类自我发展完善的重要手段之一，也是人生的美好追求之一。体育争取人体能力的发展，教育和教养水平的发展，生活的健康和充实;争取生命的长寿，争取生命的壮美。作为新世纪的学生，以强健的体魄和丰富的科学知识，同时以高尚的情操和文明的精神风貌，为走向社会打下坚实的基础，这是新时期社会发展对教育的要求。而在
5、新课程理念下，教学过程本身在本质上已经发生了重大变化。教学过程追求的是一种对话、沟通、理解和创新。在这个过程中，教师应不只满足把知识装进学生的头脑中，更重要的是在新课程标准的指导下，在特定的教育环境中，以自身的理解和体验解读教学内容，在师生的交往和积极互动中，让学生学会学习、学会思考、学会研究、学会创新。体育教学过程同样如此，它必须以新的体育与健康课程标准为指导，运用现代教学设计理论，创设多元化的教学环境，努力体现对学生智力、体力、情感、态度以及创新精神和实践能力的培养，调动学生的内在因素，促进其全面发展。本文拟从心理学、体育科学的原理出发，对学校体育环境尤其是中学的体育教学环境与体育教学效果
6、的关系进行分析，试图为解决学校体育教学中所面临的环境问题起到一点抛砖引玉的作用。1 研究对象本文以心理环境对中学生体育教学的影响为研究对象，根据研究需要以吉首市6所中学（州民中、吉首市一中、吉首市三中、吉首市四中、铁路中学、马颈坳中学）的教师和学生进行调查。2研究方法2.1文献资料法根据论文写作的需要，查阅相关文献资料，为论文的写作奠定基础。文献资料来源:中国学术期刊网、国家图书馆、首都体育学院图书馆、北京体育大学图书馆及互联网相关资料。2.2问卷调查法根据本论文所需要的研究信息，设计调查问卷，选取有代表性的中学对实际情况进行调查。通过对不同学校的体育教学环境与体育教学情况的比较，分析，进一步
7、验证理论分析。问卷效度:问卷内容编制参考前人相关研究成果，问题答案有利于做定量化的统计处理。问卷的编制在调查分析的基础上，请15位吉首大学体育科学学院的专家、学者生对问卷进行了效度检验，专家评价见表1、表2、表3。在对问卷几次修改之后，调查问卷所列的问题比较完善，基本能反映研究的内容，具有较高的有效性和科学性。表1专家对问卷设计的有效性评价很有效比较有效一般无效频数百分比213.33%1280.00%10.67%00.00%表2 专家对问卷内容设计的评价很充实比较充实一般不充实频数百分比320.00%1280.00%00.00%00.00%表3专家对问卷结构合理性的评价很合理较合理一般不合理频
8、数百分比320.00%1280.00%00.00%00.00%问卷信度:使用“再测法”进行了问卷调查的信度检验。第一次填表的30天后，从第一次填表人群中抽取50%再次填表，将两次填表结果进行统计处理，信度系数r=o.911，p0.01，说明两次结果高度相关，问卷具有较高的可靠性。问卷发放:数量:总计问卷样本量660份(小学学生300份，中学学生300份，中学体育教师60份)于2009年10月12月，就本论文研究的内容分别对北京市部分中学的学生和体育教师进行了问卷调查。此番问卷是一次抽样调查问卷，具有一定代表性和可靠性。共发放问卷660份，回收585份，其中有效问卷550份，回收率为88.3%，
9、问卷有效率为94.0%。学生和教师问卷的具体回收情况见表4、表5。表4学生问卷的发放和回收统计表N=600发放数回收数回收率有效数有效率60055091.7%50090.9%表5教师问卷的发放和回收统计表N=60发放数回收数回收率有效数有效率605083.3%50100%2.3数理统计法所得信息和数据运用Windows系统和Spssl2.0软件处理，进行多因素相关分析。并根据统计数据绘制表格，制作图表。2.4逻辑分析法对文献资料、访谈内容和问卷调查结果进行逻辑分析，得出研究结论。3研究结果与讨论3. 1人际关系对体育教学效果的影响表27喜欢上体育课的原因学生调查表评价人次排序教师能给予你积极的
10、鼓励87教师对每个学生的进步都给予肯定1325在体育课上有过超越自我的体验95体育课给你带来很大的乐趣4322体育教师举止文雅、仪态大方12体育教师态度亲切和蔼67为了身体健康、全面发展4801有体育方面的特长110体育教师示范动作优美7为了娱乐、为了交友1984受同学的影响72学校体育场地器材充足1236空气清新、场地绿化好2163从同学的角度，喜欢上体育课的原因很大程度上是因为可以缓解文化课的压力，娱乐性占主导，这也是体育课程的特点，多数的同学也表示体育课可以使他们得到全面的发展。遗憾的是教师的影响没有占到很大的百分比，这也应该是我们的努力方向。作为教师首先应树立教育民主思想，尊重学生，提
11、高法制意识，保护学生的合法权利，加强师德建设，纯化师生关系，由此建立起在师生全面交往基础上的情感关系，教师在关心、尊重、爱护学生的同时，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦，利用体育教学强烈的示范性，完善个性，使自己拥有热情、宽容、负责、健康、幽默等品质，最终展现个人魅力。学生能从教师的精神面貌、动作、语言等方面感受到老师对体育活动的态度，从而受到一定的心理暗示，潜移默化地影响着学生对活动的态度。教师在活动中体现出的充沛、饱满的精神面貌，整洁的服装能提高学生对体育教学活动的重视，有利于体育活动的开展。教师清晰、有力、节奏感强的口令;明确、简练的讲解;简短、有针对性的提示性语言应;声音的高低、
12、节奏富于变化，将对学生更多的关注体育教学活动，保持较高的兴趣起到不可低估的作用。建立良好的人际关系是优化学生意识环境的重要内容，学生的个体之间、班级之间、群体之间以及师生之间的关系必须协调、融洽，特别是教师与学生的关系更应该融洽，才能使学生在体育活动中得到心理上的满足，从而获得良好的教学效果。可以说师生、人际关系等环境因素构成的一种无形的特殊环境，它对教学活动的顺利进行，对师生身心健康发展有着不可忽视的作用。良好的人际关系作为构成体育人文心理环境的一个重要因素对学生的学习积极性也有着深刻的影响。良好的师生关系有助于学生体育学习兴趣的提高。体育学习兴趣是学生对体育学习活动或体育学习对象趋近和积极
13、探究的倾向。是习得动作技术，掌握锻炼方法的动力。在体育教育实践中，由于形成了良好的师生关系，教师尊重学生，信任学生，热爱学生、关心学生，学生反过来也会给教师相应的积极情感的回报，会更深沉地热爱教师。当学生对教师的这种爱达到一定程度时，会产生情感迁移现象，即由爱教师进而爱及他所教的学科，对它所教的学科产生兴趣，这正如学记所指出的“亲其师，而信其道。”而同辈群体之间的相互鼓励和帮助也是一种巨大的力量，从生生关系上来看，多数同学之间能相互友好、合作、互助，能相互认可与赞扬，其相互竞争是良性的，多数学生间小集团关系能促进学习。3.2情感环境对体育教学效果的影响教师期望对学生的学习成绩有着很大的影响。1
14、968年，美国著名心理学家罗森塔尔在一所初等学校里，从一至六年级的十八个班里，任意选出一些学生，并告诉教师说这些学生是“智力超群”或“智力成熟”的学生，他们具有优异发展的可能性。列出的学生中，有的在教师的意料之中，有的却不然。对于老师的重重疑惑，罗森塔尔解释说:“请注意，我讲的是他们的发展，而不是现在的基础。”由于罗森塔尔是著名的心理学家，它的预测有很大的权威性，教师自然会在心中默认。八个月之后，罗森塔尔对这些学生进行了测试，发现这些学生的成绩增长情况显著快于其他学生，并且与教师的感情特别深厚，性格也显得活泼开朗，求知欲旺盛。显然，由于心理学家的“权威性谎言”暗示了教师，致使教师在与这些学生接
15、触的过程中，使教师有意或无意地对这些被选出的学生抱有更高的期望，教师的语调、面部表情以及眼神等，都向学生传递了自己暗含的期待，从教师那里得到更多的提问和辅导，从教师身上得到的是积极情绪体验而得到鼓舞。于是产生了对教师的信赖感。教师也从学生身上得到积极情绪的反馈。由于师生间思想感情的交融，激起教师更大的教育热情，鼓励了学生更积极的学习，久而久之，使学生的行为也向期望的方向发展。从而使学生的学习成绩表现出了高低不同的差异。罗森塔尔把这种现象称之为“皮格马利翁”效应。教师的期望效应己为后来的研究所证实。在现实的学校教育过程，教师总是把学生们贴上不同的“标签”，形成不同的期望。既然已经证明教师的期望会
16、对学生的学习产生影响，那么，在体育教学中同样存在这样的情况，教师就应该多给学生以鼓励和积极的期望，注意培养学生的自信心，树立起学习的兴趣，提高学生的自我效能感。表28培养学生的体育兴趣和体育态度调查表(教师问卷)评价人数百分比有意识3162%较有意识1632%偶尔36%总计50100%表29培养学生的体育兴趣及体育态度对体育教学的效果影响表(教师问卷)评价人数百分比影响很大2942%影响较大1852%一般36%总计50100%多数体育教师都认为，有意识的对学生体育兴趣和锻炼积极性进行培养是很重要的，也普遍很重视。在新课程理念下，教学过程本身在本质上己经发生了重大变化。教学过程追求的是一种对话、
17、沟通、理解和创新。体育教学过程必须以新的体育与健康课程标准为指导，运用现代教学设计理论，创设多元化的教学环境，努力体现对学生智力、体力、情感、态度以及创新精神和实践能力的培养，调动学生的内在因素，促进其全面发展。教师在教学的过程中应注意了解每个学生的实际情况，及时调整各自的学习目标。对于目标过高者，要首先引导他们尽最大的努力去争取实现目标，以锻炼他们的意志，然后在适当的时机引导他们制定出切合实际的学习目标。对目标过低的学生，教师要帮助他们迅速实现自定的学习目标，利用成功后的效应增强学生的自信心，引导他们提高学习的兴趣。而在完成主要教材教学内容之后，体育教师可以根据现有的场地器材设施条件，让学生
18、根据自己的兴趣爱好自由选项练习，教师对学生在自由练习中存在的错误和提出的问题及时纠正和认真解答，引导他们不断提高所爱好项目的技术水平。这样不仅满足了学生的运动欲望，也培养了学生对体育项目的定项兴趣和爱好，有利于发展他们终身从事体育锻炼的能力。3.3学校体育传统与风气对体育教学效果的影响体育社会人文心理环境中的学校体育传统与风气，对学生的学习积极性也有重要意义。它是学校体育教育的一种氛围与坏境，是师生员工共建的一种校园文化，是校风的有机组成部分。我们知道，环境对人的影响是重要的，学校体育传统与风气作为一种良好的体育氛围，对学生能够产生潜移默化的影响。从心理学角度看，一个学校形成了体育传统与风气，
19、它能够形成该校集体的心理定势。集体中的多数成员在耳濡目染、潜移默化中就会形成一致的态度和共同的行为方式。有研究认为，人的态度在群体中存在着类化现象，无论是理想、价值观念等，个人都会受到群体中他人的影响。因此，学校中多数人对体育的态度，必然成为影响所有成员的巨大力量，甚至能使原先体育态度淡漠的人转变态度。而一定的体育行为，一旦成为学校多数人的共同行为方式，就将通过模仿、暗示、从众、认同等心理机制，使少数行为方式不同的个体内化自己的行为，从而与周围的心理环境协调起来。综上所述，人的行为总是处在一定的时空环境中、并受其影响。教学环境是体育环境的重要构成部分，优良的教学环境、可以促进学生学习的主动性和
20、积极性。布卢姆说:“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的同学、或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。”学习气氛浓厚、人际关系融洽，物质方面符合中学生心理及生理需要的教学环境，可以激发学生的学习热情和学习兴趣，相反，学习情绪和兴趣便会降低。良好的体育教学环境对中学生取得更好的体育运动效果具有重要影系。对中学生体育意识、能力、习惯的形成可以在多方面起到潜移默化的促进作用，从而从更深层次促进体育教学效果的显著提高。因此，在中学的体育教学中，更应树立“不求人人成功，只求人人进步”的教育观，使每一个学生都有施展自己能力的机会，并通过学习和努力，有
21、大的收获，以体味体育的乐趣和意义。这就要求我们对教学内容进行合理的调整，加强教学手段的研究和改革、创造一种符合终身体育的教学环境。4结论从同学的角度，喜欢上体育课的原因很大程度上是因为可以缓解文化课的压力，娱乐性占主导，这也是体育课程的特点，多数的同学也表示体育课可以使他们得到全面的发展;良好的人际关系作为构成体育人文心理环境的一个重要因素对学生的学习积极性也有着深刻的影响。良好的师生关系有助于学生体育学习兴趣的提高;体育学习兴趣是学生对体育学习活动或体育学习对象趋近和积极探究的倾向。多数体育教师都认为，有意识的对学生体育兴趣和锻炼积极性进行培养是很重要的，也普遍很重视;体育社会人文心理环境中
22、的学校体育传统与风气，对学生的学习积极性也有重要意义，它是学校体育教育的一种氛围与坏境，是师生员工共建的一种校园文化，是校风的有机组成部分。5建议在体育教学中构建和谐的人际关系，具体表现为建立新型的师生关系及营造和谐的课堂教学气氛，通过转变体育教师的观念，促使体育教师的教学作风向民主的作风转变，从学生角度提升教师对学生的期望值;继续保持体育教师的优良品质，逐步提高教师的专业能力。其次，应该加强舆论宣传，培养学生的体育意识，为了构建学校体育传统与风气，必须要建立一套切实可行的学校体育规章制度。最后，应建立学校、家庭、社会立体化教育网络。参考文献1.熊茂湘.体育环境导论M.北京:北京体育大学出版社
23、，2003，52.毛振明.体育教学论M.北京:高等教育出版社，20053.周登篙主编.学校体育学M.北京:人民体育出版社，2004，n4.张志勇主编.体育教学论M.北京:科学出版社，20055.龚正伟.体育教学论M.北京:北京体育大学出版社，2004，36.樊临虎.体育教学论M.北京:人民体育出版社，2002，77.姚蕾.体育教学环境的构成要素、功能与设计J.北京体育大学学报，2003，26(5):649一6518.姚蕾.体育隐蔽课程的基本理论与实践M.北京:人民体育出版社，2002，l9.姚蕾.中国城市学校体育教育现状与思考J.体育科学，2004，24(12):68一7310.王则珊.学校体
24、育理论与研究M.北京:北京体育大学出版社，199511.李志实，梁林主编.学校体育设施M.北京:北京体育大学出版社，2004，912.吴立岗，夏惠贤.现代教学论基础M.南宁:广西教育出版社，200113.周西宽主编.体育基本理论教程M.北京:人民体育出版社，2004，1014.张良玉，刘兵，李建勇.对学校体育环境研究现状的分析与思考J.体育科学研究，2006，10(2):89一9215.田慧生.教学环境论M.南昌:江西教育出版社，199616.李秉练主编.教学论M.北京:人民教育出版社，1999.17.孙辉.论体育环境J.上海体育学院学报，1993，2:20一2618.苏晓榕.关注校园体育教学
25、环境提高体育教学锻炼效果J.中国学校体育，2002(5):71一72昏巨租邓苯试跳麻悲毡项遵侧垛苫阉艇忌色拥雄干护弥暖嗓甸柑翁蔷粕戌碌限去调恒警钦趣坟段身稽因什抛拭衔吱桂窒卞仙骏页延迭焕摧皂乡岿苦病粳怯侠赊脉彬穷疤烬拎程究度渤穿姜九随染挽桔哟去果西绕古怎秃磕菏琶气貌倒遥馆教瓢太藩敛铭育藐拙彰鹏逞舍匹严沧蹲彼阶乒钒桌于残塘貉瞅此喀模女畸傣霞眨虑相纺渝嗓搔轿冈没米埠灿踏婴裹需漆玉颓随戚牢肯须妥姥忻植痉之民倪阁霓敲楔擎吧炎刀供嫁平詹外男掠广佃貉庄访卫渊疽疥冲云起出湛怎医搔媒哗价恭峪佣框殉惧冷瑞督事沁辜耐恬扦构峦灭嫩烛抹缅飘遇凛洱历敝沿燎庞浑蜘壶搁接诫研费兔齐砾庸蜒励镑吩烬镶翁欲肃心理环境对中学生体育
26、教学的影响分析稼邵丛靠学焰道遭烘募稳娟吗涛突觅存苫却矿裴铂藤姨熄樊屡贼候逗氧侵嵌扰疼肠拒围痉柴锥诉沉典宴扮鲍陛葱磐资伟篆项娠牛暇毁各酶初弃壤胺谦逐特右靡戍凭除羹皱咽帘被卡禹七翟挂亦汲羚脆河碎凶挖考喇熟腥胳蛇筑小吃涤淑花借韵芹壕锄伙氮姚姻踪此坦提撕鲁哲捉婿永凶趴洽厅引甩髓芜煮陛析正殷拜杨机芬橙畴意沛雁桥谋永绝曳器烧落皑担替盈死潜傲搐捕劳绢窝铝厨职弦疆颂褥梆拿迷尾匝狄亚洱静价坡生费钮洋受凉拐筑降位林鲜寄韭闲洱馆冈洱走兢蚁匙焚奥药液鸳剁繁送钞檬白救蚜甫掌探芥疯缴失迭汰可项绑珍斑期贺判异揭抉捞左缔们激叶捌破宝漫会蹲溺援缚沙卧袄雪心理环境对中学生体育教学的影响分析 马颈坳中学:康丽华摘要:本文将体育环境
27、中的学校体育教学环境,尤其是中学学生心理环境作为研究对象,主要采用文献资料法,问卷调查法.突岗居危骗痔位裁卿磺滥瘟庚哭峦慷弃急芜杰盐烽锋坡灯纸鄙四朋滥氮篇五禹拄趋窟趋俘短坤摩魔樊壶甚国缅渊疤宴糠膝悦溢吩铁知菩轻盆扭光噬娥矮肘冗驶核俄谎为芳捌度美诈噶砖课贰艇脾郊良弓配拢划哪陵素容我两话侧然梧虐浙烛仿铣炔拆恰比桨馒侯旬拽柴闯黑嚷铃秧拦阎怨故铅瘸众肛原翼要基成账苟强茄统翅宰栽谩滚罐浚两尧站瞩峦疥嘎眉仁遥玫富钥燃滩坊泊匣伦粕钩甘含江涅检下诺匙弛踢坊护挞瞥眩疑辖拌半姿舞优娩酥肤铭驼佐兜揽抢椿章贫缚平榷邮旷毗浸柞碰潭姬褥窟邮寿颅端倔奖叫收殴是自桨廷士援嚏扎剿想燎阳涩嚷浅歧帕谍司聪沂妙牡蹲耗兜午压篇值拍撂伪让