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1、Chapter4 More about animals Part A 教学案例设计教师：张琛教材版本： Welcome to English1B （香港版）课题名称：Chapter4 More about animals Part A （第一课时）授课时段：2008年 5 月授课班级：一年级3A 班授课时间：40 分钟1、 学生分析：一年级的学生刚刚入学一个学期，英语学习刚刚入门，词汇量和可以使用的句型结构还不多，但他们活泼好动，表现欲强，记忆力和模仿能力好，对学习英语有浓厚的兴趣。2、 教材分析：1、本节课在整个教学中的地位和作用本单元的话题是有关动物， 通过孩子们喜爱的动物活动来学习现在进
2、行时态。 本节课是本单元的第一课时， 通过复习学过的动词来初步认知现在进行时态的结构与用法。 由于是初步认识， 只要求对动词的现在进行式有所了解和区分。2、本节课的教学重点和难点重点：（1）、运用现在进行时态描述正在发生的事情。如：The elephant is sleeping.（2）、用现在进行时态描述时主语不同以及单复数区别引起be 动词的变化。如：The hippo is eating.The rabbits are hopping.难点：动词在现在进行时态中不同的形式及其发音。fightfighting swimswimming runrunning dano dancingmake
3、 making3、 教学目标：1、 知识和能力目标（ 1） 、 能够看图描述动物正在做的动作， 所说的句子中现在进行时态结构正确。（ 2） 、对于生活中正在发生的事情也能做正确描述。2、情感态度目标鼓励学生积极主动参与课堂游戏活动， 大胆用英语表达和交流。 通过小组学习和对话活动，培养孩子的合作精神和与人相处的技巧。4、 教学策略：1、 运用图片和身体语言等生动的直观教学手段， 便于低年段学生理解和掌握。2、 组织猜谜等游戏活动，激发学生学习兴趣。3、 通过小组对话展开竞赛，使孩子们体验合作学习的乐趣。5、 教学过程Step 1 Warming up全班同学一起有节奏的背诵刚刚结束的上一课学习
4、过有关动物的童谣。 （师生齐拍手）I can see I can see a bird.I can see a bird in the sky.I can see an elephant.I can see an elephant on the grass.I can see a monkey.I can see a monkey in the tree.I can see a tiger.I can see a tiger near the water.（设计意图：小孩都喜欢说说唱唱，英语课一开始背诵童谣，使孩子们以一种愉快的心情做好上课准备； 师生共同参与， 营造出和谐宽松的氛围，同时也复
5、习了动物单词。 ）Step 2 RevisionT: Look at these pictures, what can you see?用图片复习更多的动物名称。T: Can you run/jump/skip?P1:Yes, I can run.P2: Yes,I can jump.P3: Yes,I can skip.T: So run/jump/skip, please.以此问答让学生复习学过的动词。（设计意图：本节课将要呈现的新内容与动物名称和动词密切相关，所以让学生先重温一下这些内容， 以便更好更顺利的展开新内容的学习。 ）Step 3 Presentation用 CD-ROM 展现
6、 A 部分的画面，从而引出课题。在黑板上写下本课课题： Chapter4 More about animalsT:Today we will learn more about animals.T: How many elephants are there?P: There is only one elephant.强调只有一个， say only oneag ain.呈现新句型，用语气强调动物的动作是正在发生。T: What is the elephant doing? The elephant is sleeping.What is the hippo doing? The hippo is
7、 eating.把回答的句子写在黑板上呈现给学生， 然后继续呈现其他动物和其他动作。T: What are the rabbits doing? The rabbits are hopping.What are the turtles doing? The turtles are swimming.重点和难点再用在板书时就将动词的不同现在进行式分类分开来写，红色描画。（设计意图 :板书时就直接分类写有利于引起学生对重点和难点的注意力，有利于学生的记忆和掌握。 ）Step 4 Practice请一些学生到台前来用动作的图片指引他们做一些动作， 老师进行提问。T: What is he/she d
8、oing?P1:He/She is jumping.P2: He/She is skipping.P3: He/She is dancing.老师一边帮助学生回答，一边把新出现的动作词的现在进行式添加写在黑板上对应的类别里。归纳总结完毕后，学生跟老师大声朗读黑板上的动词现在进行式。（设计意图： 让学生在朗读中发现和感觉动词的现在进行式的发音规律，以便今后遇到新词也能顺利地读出。 ）Step 5 Consolidation在前面学生已初步了解和掌握了本节课知识内容后， 练习使用现在进行时态来描述正在发生的事情， 进行猜谜游戏。 将学生分为两人一组，要求其中一人做动作，另一人提问，抢先回答正确的组
9、得分。提问时老师可以给予适当的帮助。P:What is-doing? Guess.P:He/She is-.（设计意图：小孩子很喜欢做游戏，所以这一环节安排了游戏，寓练于乐， 让他们对本节课所学留下深刻印象。 另外还通过两人一组共同 承担任务，使孩子们体验到合作的乐趣，锻炼了与人相处的技巧。 ）Step 6 Homework画出小动物做各种动作的图， 并用今天学习的现在进行时态口头说说这些图。（设计意图：一年级学生喜欢画画，这样的作业他们愿意完成。并且因为是第一课时学习，只要求学生能口头说正确就可以了。 ）6、 课后反思在本节课的教学中，笔者以背诵童谣开始，激发了学生的学习兴趣。用图片和身体语言等直观教学手段来呈现新内容，使孩子们清楚明白，易于理解和掌握。巩固阶段运用了游戏和竞赛等方法，充分利用一年级学生的强烈表现欲，使课堂气氛热烈，激发了学生的思维。整体来说师生配合默契，教学效果良好。本节课的设计也是条理和层次清晰，结构紧凑，系统有序，时间分配恰当，符合认知的规律。应该说本节课的预定教学目标已达成。需要改进之处是今后在进行游戏类环节时， 在组织教学中还要注意学生行为习惯的培养。