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1、2019最新教科版科学六上哪杯水温度高教案哪杯水的温度高2-1 教材说明热和温度之间的区别许多人可能不十分清晰。 “一个盛着温水的容器能够比另一个盛着热水的容器有更多的热能”对于许多人来说更是不容易理解。这课教材试图引导学生混合不同温度的水,让他们观测其温度变化,帮助他们明白这是怎么回事。教材让学生经历三个活动： “两杯体积一样,温度不一样的水进行混合”“两杯温度一样,体积不一样的水与同样多的凉水进行混合 ”的推测思考。其中第一个活动比较简单,教师让学生回顾温度计的正确使用方法后,只要提供充足的活动材料 ,学生完全可以根据教材上的提示自主进行活动。细致的学生还会发现,混合后的水温基本上都是低于
2、它们的平均数 ,为什么呢？教师尽量让学生自己做出解释,原来是因为一部分热散发到别的物体中了。第二个活动是本课的重点,活动空间较大,学生要同时考虑到水的温度与水的体积两个因素,实验方案的制定可以参照教材上的表格 ,但选择多少体积与温度的热水和凉水进行混合可以让学生讨论,并说说理由。学生在实际操作时,教师可以让学生说说实验中需要注意什么？如不让水洒在桌面上,所倒的水量是否正确 ,是否节约用水等。学生的科学素养就是在这些细节中培养起来的。第三个活动是在前两个活动的基础上进一步思考,教材希望学生从温度与质量两个因素思考。实验前,教师要亲自动手做做有关实验,检测一下实验室的量杯及温度表计量是否精确,以减
3、少实验的误差。2-2 学习对象分析六年级学生对 “热与温度 ”方面的认识,已经有了一定的生活经验,但对其中的科学知识,还缺乏严格的实验和探究,引导学生在实验过程中运用 “假设 实验验证（量化、精确化） 结论 ”的模式进行探究活动。23 教学目标1 经历混合两杯水,推测哪杯水温度高,再进行验证的活动过程。2从水温及水的质量两个因素来考虑混合后水温的变化。3在活动过程中学习科学实验的方法,体验科学探究的乐趣。2-4 教师准备 小组观察用：不同温度的水、温度计。小组实验用：实验记录表、温度计、杯子、不同温度的水。2-5 课题有关知识什么叫温度？表示物体冷热程度的物理量。物体温度的升高或降低,标志着组
4、成物体的分子无规则热运动的平均动能的增加或减少。但是 ,用皮肤的感觉去判别温度的高低往往不可* 。例如将两手分别放在热水和冷水里浸一会儿,再同时放入温水中 ,两只手所感觉的冷热程度不一样,因此 ,通常利用水银、酒精等热胀冷缩的性质,做成温度计,去测量物体的温度。2-6实验介绍实验操作和课外活动。实验报告：1.同体积不同温度的水混合。第一次实验200ml第一杯水温度200ml第二杯水温度预测混合后的温度实际温度第二次实验200ml第一杯水温度200ml第二杯水温度预测混合后的温度实际温度我们的发现:2.同温度不同体积的两杯水分别与同温度同体积的水混合。项目原来的热水加入的凉水混合水的温度（C ）
5、体积（毫升）温度（C ）体积（毫升）温度（C ）第一杯mlml第二杯ml第一杯mlml第二杯mlml2-7教学提示1 .实验方案要考虑具体操作层面的内容了，如：用多少凉水、热水，要考虑到有多少可用热水、杯子能容纳的水量，还希望学生关注如何精确的量取（包括计量工具）等。2 .实验前学生重点思考的问题是什么？（是水的量吗？还是别的？）3 .实验后的思考实验值与预测值是否一至？科学理论值（简单的可以介绍）2-8参考资料教学设计（见教学光盘）哪杯水的温度高（一）教学要求：1 .经历混合两杯水，推测哪杯水温度高，再进行验证的活动过程。2 .从水温及水的质量两个因素来考虑混合后水温的变化。3 在活动过程中
6、学习科学实验的方法,体验科学探究的乐趣。教学准备： 不同温度的水、温度计、实验记录表、温度计、杯子、不同温度的水。教学过程：一、引入1. 观察桌上两杯水,它们同样多,它们的温度一样吗？2. 哪杯水的温度高？3. 高多少呢？用温度计测量,注意正确使用温度计。4. 用温度计测量出两杯水的不同温度 ,体验数据的准确性。二、研究两杯水进行混合的问题1. 你现在最想做的是什么事？2. 推测将这两杯水混合后,将会有什么变化？水温将会是多少？3. 在实验中我们要注意什么？4. 讨论实验的注意点：（ 1 ）两杯水的体积一样（ 2 ）不同温度的水（ 3 ）多测几次。5. 实验并记录。6. 有什么新发现？有什么新
7、想法？三、研究两份热水与一份冷水进行混合的问题1. 如果用两份热水与一份冷水进行混合, 温度会发生变化吗？2. 会有什么变化？能使你的推测与实际结果的误差控制在 3 以内吗？3. 小组讨论,做出推测结果,并说说推测的理由。4. 实验并记录。5. 结果怎样？有什么新发现？6. 你还想研究什么问题？研究一份热水与两份冷水进行混合后水温的变化。四、思考延伸1. 看书上最后一个问题 ,混合后,哪杯水的温度高？2. 做出推测,并说理由。3. 还有什么问题？鼓励课外尝试实验。哪杯水温高（二）【教学目标】1 能正确掌握温度计的使用方法和认表方法。2 知道如何保管温度计,培养爱护器材的习惯。3知道热量可以相互
8、转递。【教学重难点】 能正确掌握温度计的使用方法和读表方法。【教学用具】 玻璃杯、温度计、开水。【教学过程】一、导入新课桌上有两杯水,它们是同样多的。同学们猜测一下,它们的温度一样吗？用什么方法可以知道它们的温度是否相同 ,得用温度计测出它们的温度。（对杯分别编号记下两杯水的温度）1 产生问题,如果把这两杯水混合,将会有什么变化？水温将是多少呢？（请学生根据生活经验猜想,并分别写下自己的猜想）2 实验：把两杯水混合在一起,拿温度计测一测,看结果怎样？3 两杯同样多的冷热不同的水混合后,水温变化有什么规律吗？4 温度相同的两杯热水,第一杯所装水是第二杯的两倍。如果在两杯水中加入同样多的凉水,这两
9、杯水的温度还会一样吗？哪杯水的温度高？5 通过实验进行比较,小组讨论一份详细的实验方案,并按照自己组实验方案,检测一下,混合后哪杯水的温度高？二、究体积不同的水混合后的水温变化1 温度相同的两杯水,第一杯中的水是第二杯的两倍。如果在两杯水中加入同样多的凉水,温度会发生怎样的变化呢？2 混合后两杯水水温差异与什么因素有关？3 做出推测,并说说推测理由。4 小组议论方案。5 实验并记录。6 结果怎样？有什么新发现？7你们还想研究什么问题？三、思考延伸1 看书上问题 ,混合后,哪杯水的温度高？2 做出推测,并说理由。3还有什么问题？哪杯水温度高（三）一、教学目标：1、经历混合两杯水, 推测哪杯水温度
10、高, 再进行验证的活动过程。2 、能在活动中设计较为科学的实验方案,注重实验中的细节问题。3、能从水温及水的质量两个因素来考虑混合后水温的变化。二、教学重点：能在活动中设计较为科学的实验方案,注重实验中的细节问题。三、教学难点：发现水温的变化与水的质量有关。四、教学准备：实验记录表温度计、有热水的热水壶,一水槽冷水、一只有刻度的杯子,两只塑料杯五、教学过程：1、引入师：桌上有两杯水（ 1 热水 ,2冷水）,他们有什么相同和不同呢？生：体积相同 ,温度不同。师：哪杯水的温度高？高多少呢？生猜测。师：如何来验证猜测呢？是的用温度计来测。请你们测一测两杯水的水温分别是多少。并记录下来。学生测水温记录
11、。师：谁来说说测量的结果。生回答。2、研究两杯不同温度的水混合的水温变化（师：分别测完这两杯水的水温,你还想做什么事？生：混合这两杯水,看看会有什么变化。）师：如果将这两杯水混合,你们猜会有什么变化呢？生：水温会发生变化。师：水温会是几度呢？再表格 1 中记下你们的猜测。生记录猜测。师：来说一说你们猜测的水温和原因。生答。师：说得都很有道理。但是事实胜于雄辩。所以还是让我们混合这两杯水,并测一下水温。然后记下结果。那么水怎么混合？是冷水倒入热水中还是热水倒入冷水中呢？为了方便称呼,我们统一将冷水倒入热水中。记录员注意,请你记录完后,拿着你的记录单上来让我也记一下。生：混合两杯水 ,测水温 ,记
12、结果。师：和你们的猜测相近吗？看着这个表格 ,那么你有没有什么新的发现？将两杯同样多的但是冷热不同的水混合后,水温变化有什么规律吗？生：将两杯同样多的但是冷热不同的水混合后,水温接近这两杯水的平均数,且略低于平均数。师板书出示结论师：噢？会不会是巧合呀？怎么做这个结论才会更可信？师：好,再做一次实验。请问这个实验该怎么做？第一步：水怎么取？1 号杯不动做热水,在用量杯取相同多的冷水倒在 2 号杯。）我们国家水资源紧缺,所以课堂上的水也要循环利用 ,各尽其用。板书：取水第二步：取完水后还要不要再分别测水温？板书：测水温第三步：猜测并记录板书：猜测、记录第四步：混合,测量、记录板书第五步 ,将结果
13、给老师。第六步：分析结果,归纳规律。第七步：再次实验,分析结果。这一步非常重要,如果没有这一步,以上几步就毫无意义 ,前功尽弃了哦。学生实验。汇总数据,并分析。看看我们第二次实验的结果,符不符合刚才得出的这个“将两杯同样多的但是冷热不同的水混合后,水温接近这两杯水的平均数,且略低于平均数”结论呢？师：通过我们7 个小组共 14 次实验 , 我们发现将两杯同样多的但是冷热不同的水混合后,水温接近这两杯水的平均数 ,且略低于平均数。这个结论还是比较可信的。3、研究质量不同的水混合后的水温变化师：那么将这两杯温度相同的热水 ,但是第一杯是第二杯的两倍 ,在这两杯水中加入同样多的冷水,这两杯水的温度会
14、一样吗？哪杯水的温度高？生猜测。师：能通过实验进行比较吗？请你们制定一份详细的实验方案。学生制定方案。交流汇报。（取水：取多少毫升的冷水和热水比较合适？怎样取水？）师：方案交流了,也完善了,请你们在做实验的时候尽量按着方案来做。学生实验。汇总结果。师：看着这个表格 ,你又有什么发现吗？是的 , 两杯体积不同温度相同的热水和同样多的冷水混合后,多的水温度高,少的水温低。也就是说,水温的高低还和水的质量（体积？）有关。4、思考延伸师：经过这两个不同的混合水的实验,同学们对于水混合后的水温变化的规律有了一定的了解。那么,你还想探询水温变化的什么规律呢？（出示书本41 页的图）两只杯子,一只 200毫升热水 ,水温40；另一只杯子100 毫升热水 ,水温 80 。如果往这两只杯子同时加入 100 毫升的20的水, 混合后哪杯水的温度高？回家自己可以多实验几次,找出其中的规律,并想想是为什么。6 / 6