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1、9 3 用正多边形拼地板9 3 1 用相同的正多边形拼地板教学目的1 通过用相同的正多边形拼地板活动，巩固多边形的内角和与外角和公式。2 通过“拼地板”和有关计算，使学生从中发现能拼成一个不留空隙，又不重叠的平面图形的关键是几个多边形的内角相加要等于 360 。3 使学生进一步认识图形在日常生活中的应用。重点、难点1 重点：通过操作使学生发现能拼成一个平面图形的关键。2 难点：同上。教学过程一、复习提问1 多边形的内角和公式是什么 ?外角和 ?2 什么叫正多边形?二、新授本章开头已提出关于瓷砖的铺设问题，今天我们来探究用什么样的正多边形能拼成一个既不留下一丝空白，又不相互重叠的平面图形。请同学
2、们拿出预先准备好的若干张正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形。先用正三角形拼图，你能拼出既不留空隙，又不重叠的平面图形?再依次用正方形、正五边形、正六边形，正八边形试一试，哪些可以，哪些不可以，你从中发现了什么通过学生亲自动手拼图，使他们发现能拼成既不留空隙，又不重叠的平面图形的关键是围绕一点拼在一起的几个多边形的内角相加恰好等于 360 。下面我们再通过用计算器计算，看看哪些正多边形能拼成符合以上条件的图形。让学生填教科书表9。 3。 1每个内角为多少度时能拼成符合以上条件的平面图呢 ?因为60 6=360 用6个正三角形瓷砖就可以铺满地面90 4=360 即用4个正方形瓷砖就可以
3、铺满地面。为什么用正五边形瓷砖不能铺满地面呢 ?正八边形也不行?(因为360 408 ,360 154得数都不是整数)这就是说，当(360 0F)为正整数时，用这样的正n边形就可以铺满地面。请同学们把教科书翻到第58 页，看图 9.1.1 中(1) 、 (2) 、 (3)分别是用正三角形、正方形、正六边形拼成的。三、巩固练习你能用正三角形和正六边形两个结合在一起铺满地面吗 ?四、作业教科书第 72 页练习 1 、 2 。五、教学反思：9.3.2 用多种正多边形拼地板教学目的通过两种以上的正多边形拼地板活动，使学生进一步体会某些平面图形的性质及其位置关系，促使学生在学习中培养良好的情感、态度、以
4、及主动参与、合作、交流的意识，进一步提高观察、分析、概括、抽象等能力，同时使学习进一步认识图形在日常生活中的应用，能欣赏现实世界中的美丽图案。重点、难点1 重点：通过用两种以上正多边形拼地板，提高学生观察、分析、概括、抽象等能力。2 难点：寻找用哪几种正多边形能铺满地板。教学过程、复习提问1 在正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形中，有哪几种可以用它们铺满地板?2 用正多边形瓷砖能不留空隙，不重叠地铺满地板的关键是什么 ?二、新授昨天我们已经学习了用一种正多边形拼地板，关键是看哪种正多边形的内角的度数是 360 的约数。今天我们要探讨用两种拟上的正多边形拼地板。昨天已尝试了用正三角形
5、和正六边形两种瓷砖拼地板，见教科书图 8.4.3 为什么能用正三角形，正六边形两种合在一起拼地板呢 ?因为正六边形的内角为 120，正三角形的内角为 60，这样用 2块正六边形和2块正三角形，它们内角之和为一个周角 360 ，所以能铺满地板。能不能用其他两种或两种以上的正多边形铺地板呢 ?大家看教科书图 8.4.4 ，它是用哪几种正多边形铺成的呢?为什么能拼成既没有空隙也没有重叠的平面图形?（ 用正十二边形和正三角形拼成的，因为正十二边形的内角为 150 ，正三角形的内角为 60 ，那么 2 个正十二边形和一个正三角形各一个内角的和恰好等于一周角 360 ，所以可以铺满地板）图 8.4.5 是
6、由哪几种正多边形拼成的呢 ?为什么能拼成?（ 用正十二边形、正六边形、正方形拼成的。因为正十二边形的内角为 150 ，正六边形的内角为 120 ，正方形的内角为90 ，三者之和正好等于360 ，所以可以铺满地板）观察图 8.4.6 是由哪几种正多边形拼成的呢 ?是否也满足这几个正多边形的一个内角之和为 360 这个条件呢 ?（ 由正八边形和正方形拼成的，正八边形的内角为 135 ，正方形的内角为90，那么2 个正八边和一个正方形各一个内角之和正好等于360 ）观察图 8.4.7 ，又是由哪些正多边形拼成的?是否满足几个正多边形的一个内角和等于 360 。是由正六边形、正方形、正三角形拼成的，如
7、图所示：120 +90 +90 +60 =360 满足这几个正多边形的一个内角的和等于360 三、巩固练习1 你能用正三角形、正方形、正十二边形拼成不留空隙，不重叠的平面图形吗2 教科书第58 页练习 1、 2 。四、作业教科书习题 8.4. 1 、 2 、 3 。五、教学反思：小结与复习 （一）教学目的1 通过小结本章的知识结构，培养学生分析、归纳、总结的能力。2 使学生体验三角形性质：三角形外角和、三角形的三边关系、多边形内角和、多边形外角和的探索过程，掌握三角形的性质，并会用它们进行有关计算。3 使学生进一步理解某些正多边形能够铺满地面的道理。4 理解三角形的三种重要线段中线、角平分线和
8、高的概念，并会画出这三种线段。重点、难点1 重点：三边关系、三角形的外角性质，多边形的外角和与内角和以及高的画法。2 难点：灵活应用三角形的性质进行有关计算。复习过程一、小结本章的知识结构按教科书第61 页知识结构网络图讲（采用提问式，由学生叙述 ）不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接组成的图形叫三角形，它具下如下的特性：稳定性，只要三 角形的三条边长度一定，它的形状、大小就完全确定了。三角形形状的物体比较牢固，很难改变其形状与大小，这个特性在生产实践与生活中有许多有处。基础性，三角 形是基本的封闭图形，是边数最少的多边形，在研究其他多边形时，常常作出对角线将其划分为三角形来研究，如多边形内
9、角和、外角和的探索。三角形的主要概念是：边、顶点、内角、外角以及三角形的三条主要线段中线、角平分线、高。三角形任意两边之和大于第三边，两边的差小于第三边，注意“任意”的含义。三角形内角和等于180 ，外角的两个性质，这是平面几何中很重要的一个基本性质。三角形按角可分为：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。按边可分为：三边都不相等的三角形、等腰三角形两类，而等边三角形是等腰三角形的特例。二、例题1 下列各组中的数分别表示三条线段的长度，试判断以这些线段为边是否能组成三角形。(1)3，5，2(2)a，b ，a+b(a0，b0)(3)3，4，5(4)m+1，2m，m+l(m0)(5)a+1 ， 2，
10、 a+5(a0)2 .如图(1), ZBAC= 90 , / = /2, AMXBC, ADXBE,那么/2=/3=/4,你知道 这是为什么 ?3 .如图(2), DC平分 BC的外角，与 BA的延长线于 D,那么/BAO/B,为彳f么？三、巩固练习选择题 1 在下列四组线段中，可以组成三角形的是( ) 1， 2 ， 34, 5, 6 1, 15, 72, 90A 1组 B 2组 C 3 组 D 4组2 下列四种说法正确的个数是( )一个三角形的三个内角中至多有一个钝角一个三角形的三个内角中至少有2 个锐角一个三角形的三个内角中至少有一个直角一个三角形的三个外角中至少有两个钝角A 1个 B 2个 C 3个 D 4个3 .BC中，三边长为6、7、x,则x的取值范围是()A 2x12 B 1x13 C 6x7 D 无法确定4 等腰三角形两边长分别是5 和 7，则该三角形周长为( )A 17 B 19 C17 或 19 D 无法确定四、作业1 教科书复习题A 组 l 5 。五、反思：