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1、【教学目标】科学概念：1 根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度 时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。2对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。过程与方法：1.观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在0c100C）用于测量水的温度。2间隔相同时间（2 分钟）连续测量和记录4 杯不同冷热的水的温度。情感、态度、价值观：1 培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。2进一步巩固小组合作探究的学习意识。【教学重点】测量水温的步骤、方法。【教学难点】间隔相同
2、时间连续测量水的温度【教学准备】教师：教学PPT各类温度计、烧杯等小组： 4 杯不同冷热的水（ 1 号杯自来水， 2 号杯温水， 3 号杯烫手的热水， 4 号杯刚从热水瓶里倒出的烫水），4支相同的水温计（刻度范围在0100C）,水温测量记录表（同课本三年级下册P47） ，毛巾。全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干 （气温计、体温计、高温计等） ，时钟，冰箱（含制冰槽） 。【教学过程】一、交流汇报前置作业1 学生上台交流温度计的种类及测量范围（1） . PPT演示，出示各种温度计（红液温度计、气温计、数字温度计、高温计、 体温计）（2） 2） 师出示几种常用温度计，问：如果要测量一杯自来水的
3、温度，需要选择哪种温度计？（3） .学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0100c之间，所以, 要测量水的温度，需要选择测量值在0100c范围的温度计。2 .师：大家已经预习了测量水温的方法让一学生上台试试，其他学生观察测量方法是否有问题？并指出不正确的地方。3 .明确任务：今天这节课我们就要学习用温度计来测量水的温度。板书：测量水的温度二、尝试发现：学习测量水温的方 法1 .师：我们要如何正确来测量水温呢？请大家一起来看大屏幕（提供正确操作的 示意图，并用文字详例操作的方法及步骤。）2 .师生共同明确方法。教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能
4、碰到容器的底与壁。（3） 视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离 开被测的水。3 .学生思考：为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？ （归纳：（1）上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2） （5）如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）没有稳定时测出的温度不准。）三、合作探究：测量水的温度（一）用温度计对1号杯（自来水）的温度的测量1 .师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际测量水的温度，比一比哪一组的小 朋友学得最快。老师为每个小组都准
5、备了四杯水：1号杯内装的是自来水；2号杯内装的 是温水；3号杯内装的是烫手的热水；4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。（注意: 温度计要小心拿放，如有破裂，请立即告诉老师；热水烫手，注意安全；现在我们的任 务是测量1号杯内的自来水的温度，听清楚了吗？）2 .首先让学生用温度计尝试测量同样温度的水（自来水），我们来比一下哪个小组 测量的温度既快又方法准确，及时记录在 P46的表格中的“自来水的温度”的记录单上。水温的测量记录自来水的温度温水的温度烫手的热水的温度刚从热水瓶里倒出的热水3.学生测量后汇报交流。（预设：通过交流能发现个别小组测量同一种水的温度有差异。）4.组织讨论，引导学生反思：这
6、些差异是由什么原因引起的？（由于水是一样的，环境是相同的，包括温度计都是由教师提供的统一温度计。学生在进行简单的交流后， 就会把研究的方向指测量方法。）（二）用温度计对不同温度的四杯水的连续测量1. （1）师：这四杯水随着时间的推移，你觉得温度会怎样变化呢？哪些会变冷呢？ 学生交流。（2）师引导学生设计实验现在要求同时对四杯水进行测量，每隔 2分钟测量一次，把测量结果记录在“连续测量10分钟内水温变化的记录单”内。连续测量10分钟内水温变化的记录表0分钟2分钟4分钟6分钟8分钟10分钟自来水的温度温水的温度烫手的热水的温度刚从热水瓶里倒出 的热水的温度2.老师PPT出示此实验的提醒3 .小组测
7、量，教师指导。4 .汇报交流所测得的数据，教师写在汇总表上。5 .对数据进行分析。师：从这些数据中你有什么发现吗？（预设：随着时间的变化，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的水温度下降 的最快，1号杯里的温度变化不大。）（通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律：温差越大， 降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所 以，水温在短时间内几乎不发生变化。）6 .师再出示一个热水袋，让学生用手在其周围感受一下，有什么感觉，从而引出科 学概念（大屏幕PPT显示）：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上 开，说明物体的热量增加。四、联想拓展：推测水温的变化1 .师：如果这四杯水再过10分钟，水温有会发生怎么样的变化？过一天呢？温度 还会变化吗？水的温度会无限下降吗？2 .师：如果要让水的温度低于周围空气的温度，可能吗？有什么办法？3. 师：根据我们的生活经验，希望大家回家后去试验一下，看看有怎样的结果。下节课再继续学习。板书： 测量水的温度温度下降，热量减少物体温度上升，热量增加 4