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1、猫的PPT课件篇一：猫的教学设计与课件 篇一：猫教学设计 人教版四年级上册猫教学设计 执教：凉城三小 温照光 猫的性格古怪 满月小猫可爱 二、深入学习 、猫的性格古怪： 小组交流并填空：课件出示： 从哪些地方可以看出猫“温柔可亲”： 课件:出示句子:它要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 小梅花指什么？老舍先生为什么说猫爪印是小梅花？你有什么体会？ 比较句子：课件出示： 同学们听过猫丰富多腔地叫吗？你能从中听出什么？ 小结这一部分： 看看课文从几方面写猫的性格古怪？ 猫的性格实在有些古怪： 既()又（ ），
2、 既()又（ ）， 既()又（ ）； 高兴时，（ ）， (6)你见过的猫有哪些古怪的表现？喜欢它吗？为什么？、过渡：猫这么古怪，可是满月的小猫是不是更可爱呢? 自由读第四自然段： 小猫把老舍先生辛辛苦苦养的花弄得枝折花落，老舍先生为什么绝不责打它们？你有什么体会？ 出示句子： 三、总结全文 看看全文主要讲了什么？表达了作者怎样的思想感情？ 板书： 喜爱 四、作业 （可写、可画、可拍照、给同学家人讲?） 板书设计： 15、 猫 猫的性格实在古怪 爱猫 满月的小猫更可爱 篇二：猫教学设计及设计意图 猫教学设计及设计意图 一、教材和学情分析 猫是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾
3、听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。 二、教学目标 2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。 三、 教学重点和难点 四、教学准备 学生： 教学过程 第一课时 同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。 课文写了哪些猫？哪几个自然段是写大猫的？哪几个自然段是写小猫的呢？（小组交流，讨论汇报） （课件出示：（1）猫的性格实在有些古怪。 三、读中感悟，理解大猫的“古怪” （一）学生自由读文。 哪些词
4、能说明猫的古怪呢？（老实 贪玩 尽职 ） 1、从文中哪些地方能看出猫的老实呢？ （1）学生读句子，教师放课件（猫睡觉时的样子） （找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问） （2）谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢？ 2、从哪又能看出猫很贪玩儿呢？ （1）学生读句子，教师放课件（猫玩耍里的样子） （2）“任凭”可以换成哪些词呢？谁能用“任凭说一句话？ （3）想一想，都有谁，会怎么怎么呼唤它呢？ 猫的尽职又表现在哪儿呢？ （1）学生读句子，教师放课件（猫捉老鼠时的样子） （找出重点词语：屏息凝视、非?不可） （2）“屏息凝视”是否不呼吸了呢？让我们屏息凝视10秒钟，有什么感觉？那猫要这样“
5、一连几个钟头，非把老鼠等出来不可”你觉得这只猫怎么样啊？ 4、猫的这些古怪的特点，课文中是用怎样的句式连起来的呢？ （1）“说老实吧，它的确（）；可是（）；说这贪玩吧，的确是呀（ ）可是（ ）” （2）“它很老实，它白确（ ）；可是（）；它很贪玩，的确是呀可是”（2）仔细读一读，体会有什么不同？从中你感觉到什么？ （3）情境创设：这么贪玩的猫，家里来了客人，老舍先生会怎么说呢？ 5、猫还有什么古怪的地方？ （2）从哪能看出老舍先生对猫的喜爱呢？ 怎么才能读出这种喜爱呢？ 说说你对“小梅花”的理解？ 作者把猫的脏脚印说成了是清香秀丽的梅花，从中看出什么呢？ 让我们读出老舍先生的喜爱吧！ “它什么
6、都怕，总想藏起来。 哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（找出生点词语：藏起来、不要说?就是?） 哪句话最能概括小猫的性格？ 为什么用了一个“更”字？这说明了什么呢（小猫更惹人喜爱） 2、再读课文，边读边想： 3、学生汇报，交流出示重点词句：玩鸡毛、线团-没完没了 摔 跟 头-再跑再跌 撞疼了也不哭 4、课件出示：小猫玩耍里的场景。 作者在写大猫和小猫的时候，是围绕哪句话来写的？用了哪些事例来写具体的呢？ 3、小练笔。 猫的教学设计 教学目标： 有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情； 教学过程： 一 激趣导入： 出示猫的图片，师：这些小猫大家喜欢吗？看着它们的图片，你为什么喜欢。 师：什
7、么是古怪？（学生的发言会和近义词有关，教师相机接话：跟一般情况很不相同，让人难以琢磨。 师：回忆上节课所学，从哪几个自然段看出古怪？（13节） 师：快速浏览课文一至三节，可以用笔圈点批注猫的性格到底有多古怪？ 指名汇报（出第一自然段课件指名读或者齐读） 师：你还是在文中找几个词概括猫的性格古怪到底表现在哪几方面？ 生汇报时（课件1、老实 2、贪玩 3、尽职）篇二：猫 猫教学设计 教学目标：1.体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。 2.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点：体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。 教学过程： 一、导入新课 猫是惹人
8、喜爱的小动物猫图】，老舍爷爷笔下的猫更是惹人喜爱，这节课我们继续学习第15课课题】。 二、初步了解课文内容 1.自由读课文，思考：课文主要写了哪几方面的内容?】 2.生交流 三、学习课文第13段. （一）学习第一自然段。 1.猫的性格古怪表现在哪几方面呢?】听老师读课文第一段，边听边思考。 2.交流，完成填空。踩印几朵小梅花，几朵小梅花的是什么?】 小梅花多美啊!尽管猫踩脏了稿纸，但作者并没有厌烦，可见作者对猫是多么喜爱。（三）学习第三自然段。 猫的性格古怪，作者是不是讨厌他呢?课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，你能把这种喜爱之情读出来吗? 指导朗读1-3自然段。 四、学习第四自然段。
9、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱。 1.请同学们合上书,听老师读课文第四自然段，思考：课文范读】 六、总结全文睡大觉 贪玩：一天一夜 任凭也 猫古怪 尽职：屏息凝视 非不可 高兴： 温柔可亲人爱猫 不高兴：一声不出 无论也猫亲人 胆小：藏 勇猛：斗 小猫可爱 生气勃勃 天真可爱篇三：猫 猫教学设计 确山县实验小学：方焕玲 教学目标： 1、学习课文，激起学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。 2、认识生字，会写生字。正确读写“任凭、性格”等词语。 3、体会作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 学情分析：学生已经学过不少描写
10、小动物的文章，也已经掌握了一些基本的描写方法，但也只是停留在简单描写样子、颜色、动作等基础上。通过本课的学习，使学生了解本文通过具体事例表现动物特点的写作方法，并能仿照这种方法来描写自己喜欢的小动物。 教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪。” 教学准备：多媒体课件。 教学课时：两课时 教学过程：第一课时 教学目标： 1、初读课文，学习生字，新词。 2、读通课文，理清课文层次。 3、运用摘句归纳法概括段意。一、激发情感，导入新课 1、猜谜语导入课题。 2、板书课题，齐读。解释猫这个字。 3、学生根据自己收集的资料介绍老舍先生，老师适当补充。
11、二、初读课文，自学探讨。 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、生自学生字，师检查自学情况，正音，分析字形。 3、指名分段读课文，思考：老舍笔下的猫是怎样的？ （ 性格古怪，满月时淘气可爱。） 4、给课文分段，并画出能概括全段的句子，归纳段意。 第一部分（1-3）：猫的性格实在有些古怪。 第二部分（4）：满月时的小猫淘气可爱。 三、同桌互读课文，读准读熟。 第二课时 教学目标： 1、体会作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的。 2、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、欣赏几幅猫的图片，感受猫惹人喜爱的样子。 二、学习第一段，体会情感及写法。 1、老舍先生在前三段是围绕那句话写
12、的？2、默读第一自然段，然后画出表现猫性格古怪的词语。 3、作者是怎样把猫的性格特点写具体的？画出相关句子，好好读读加以体会。 4、理解“屏息凝视”的意思。 5、理解“任凭也”并练习说话。 6、理解“非不可”，并练习说话。 7、小结：作者用一个个具体事例把猫的特点写得很具体。 8、用以上的学习方法，学习2、3自然段。 （1）、体会“蹭”所表达的情感。 （2）、比较句子 、“ 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个猫脚印。” 、“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”所表达的不同情感。 （3）体会猫的叫声“丰富多腔，长短不同，粗细各异，变化多端。” 9.仿写：猫活泼起来啊，-。猫安静起来啊，-。 三、 学习第二段，体会作者的情感。 有感情地朗读第4段，加以体会作者所表达的情感。 四、总结全文，深入感悟。 1、老舍笔下的猫性格古怪又淘气可爱，简直就像一个调皮的孩子。作者通过细致观察猫在生活中的具体表现，生动、逼真地将猫的淘气可爱展现在我们面前，字里行间流露出对猫的喜爱之情。 2.写作秘诀：抓特点 细观察 举实例五、布置作业。 作业： 1、背诵课文中你认为好的词句。 2、留心观察自己喜爱的一个小动物，把它的特点具体地写下来。 板书设计： 玩 尽职 古怪 吭 喜 小 淘气、可爱 老实 温柔可亲 胆 猫贪一声不 爱 勇猛猫的PPT课件