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1、浅析高中英语阅读教学之扩展研究 浅析高中英语阅读教学之扩展研究 摘 要：在深化新课改的进程中，英语教师针对英语阅读的根本特征做了一些积极的尝试，进一步优化了英语阅读课堂结构，使英语阅读教学的流程性更加明朗，根本教学框架渐趋建立起来。在长期的英语课改实践中，学生对课文的剖解意识不断加强，英语阅读的拓展功能得到有效的调控，师生活动互为补充、相得益彰。 关键词：高中英语；阅读；扩展 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-766124-318-01 在高中英语教学板块体系中，阅读能力培养是至关重要的，长期以来作为重头戏愈发引起一线教师的重视。英语阅读教学是丰富学生语言知识，强化学生
2、语言能力的“利器，在捕捉文本内涵、外延课文固化空间方面，起着催化剂的作用。反观高中英语阅读教学现状，一些不和谐的因素总是充满其间，最为紧迫最为关键的教学模式革新成为众矢之的，在深化新课改的进程中，英语教师针对英语阅读的根本特征做了一些积极的尝试，进一步优化了英语阅读课堂结构，使英语阅读教学的流程性更加明朗，根本教学框架渐趋建立起来。在长期的英语课改实践中，学生对课文的剖解意识不断加强，英语阅读的拓展功能得到有效的调控，师生活动互为补充、相得益彰。 一、认真审视材料本身 课本是英语教学活动的“蓝本，更是阅读教学的立足点，而作为辅助手段的扩展环节那么是必要的补充和有力的强化。在高中英语阅读教学过程
3、中，应对阅读任务进行必要的筛检，选取一些与课本关联较为紧密，涵盖众多知识点的材料，恰当施以多元化的教学手段作用于课堂，力促阅读教学的优质高效。在此根底上，找准多个“战略切入点，有的放矢的将精选出的扩展材料恰到好处的插入其中，有利于学生深入理解和深刻把握课本知识。在阅读教学“战术选择中，高中英语教师既要重点考量学生阅读能力的提升途径，引导学生在潜移默化中加深对文章的理解，掌握一些根本的语言表达技巧，建构自己的语言知识运用系统。另一方面，高中英语教师还要从阅读方法传授上下苦功，从学生的阅读实际出发，创设形式各异的阅读练习活动，既要考虑学生阅读方法领会和夯实的渐进性，还要锻炼学生对文章的整体意识和操
4、控能力，提示学生从多个层面发力寻求复合自身实际的信息收集或问题解决路径。 二、以阅读思维训练为突破点 高中英语阅读课是常规课程体系的重要补充，也是对课本根底知识的有益扩展和深化。高中英语阅读扩展不可盲目而为，应着眼于扩展的高效性。有益、有效的扩展能持续优化学生的思维运行轨道，引导学生的思维向创新纵深处延伸，既增加了思维的深度，又拓展了学生的思维广度，为学生的思维自主创新开展开辟了一个全新的空间。认真审视当前的阅读教学现状，不难发现，一些教师在进行阅读教学设计时，对课文外表内容的扩展和延伸乐此不疲，内涵方面的元素却很少，这导致一些冗繁的形式化内容过多，实际上只是一些毫无意义的花纹堆砌而已，不会起
5、到实质性作用，对学生的思维训练更是无从谈起。教师要想借助阅读教学在思维训练方面有所突破，必须紧紧扭住以教材为中心不动摇，从课文的字里行间去开掘其内涵深意，并进行有机提炼，从学生个体实际出发，配置阶梯式的任务模式，丰富其常规内涵活动，进行整体性、全程化的针对性调控。 三、阅读扩展的主体是学生 高中英语教师应客观审视阅读教学环节，适时调整阅读的扩展“节奏，确保每次扩展科学、合理。一般来说，英语阅读扩展的时间点在整个课程的中后期，并且，需要指出的是，扩展并非英语阅读教学的必要动作。在谋划扩展活动时，应切实把握好课内和课外的合理契合，善于对教学资源进行优化组合，以此加强学生对文本内容的深度理解，便于学
6、生思维能力的顺畅拓展。从英语阅读教学的全局看，课堂是由多个充要环节“焊接在一起的，每个环节虽然各有千秋，但扩展教学的切入点还是很容易捕捉到的。课前可搭建以预习元素为主要架构的扩展，课中可大施信息引入性扩展，课后可在夯实根底知识的铺垫上进行域外“嫁接式的延伸扩展。无论何种形式的扩展，选准切入点很重要，这直接影响到扩展的质量和效果，尤其是对学生的思维灵敏度激发、良性体验、深入领悟和独立思考等方面的影响更是不可小觑。 多种形式的扩展经历启示我们，扩展的受用体是学生，扩展的形式塑造和体系搭建都应该以学生的直觉感受为标准，所以，扩展的主体必须是学生自身。高中英语教师在阅读教学过程中，只有将学生的内心体验
7、作为阅读扩展模式的选择基准，才能不断强化师生在课堂中的“学习共同体意识，促使师生找准各自的角色定位，发挥其应有的功能，展现别具一格的课改背景下的新课堂，为新课改的纵深开展提供可资借鉴的参照模板。为了切实做好以学生为主体的阅读教学扩展课堂活动设计流程，教师的主导功能需要大肆强化，并作为课改实践重点予以重视。高中英语教师在阅读课堂中，应积极创设主导性“机遇点，广泛发挥教师的课堂主导功能，深化教师的向导或协助作用，为学生营造出自主理解加灵活应用的阅读扩展气氛，提供全程式的场外指导效劳。 此外，教师还应时时关注学生的阅读变化情况，深谙学生的阅读习惯和爱好，善于从学生的实际生活或其熟知的相关知识入手，将现有信息资料进行必要的整理加工，力求学生在自身知识、能力、情感、态度及价值观形成方面得到长足的进步，进一步夯实英语阅读扩展的功能根底。 总之，在高中英语阅读教学中合理运用扩展手段，能使学生在现有文本的语言、知识和情感等多个层面形成催生学生英语素养提高的优化平台，促使师生对阅读施以更加动态、开放的动作指向，为学生构建更为多元化的创新思维开展路径。 参考文献： 【1】 李金荣.浅议高中英语教学的思路优化，读写算，2021. 【2】 王 玉.浅析高中英语阅读教学的新创化.亚太教育.2021.