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1、礼记?一那么【学习目标】1. 积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2. 准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。3. 联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。【学习过程】1. 查阅有关资料，了解?礼记?的有关知识。明确：?礼记?，又名?小戴礼记? ，儒家经典著作之一， 是秦汉以前各种礼仪著作的选集。 相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经 ，他的弟子对“经的解说是“传 或“记，?礼记?因此而得名，即对“礼的解释。 ?礼记?全书用记叙文的形式写成，一 些篇章具有相当高的文学价值。 有的用短小的生动故事说明某一道理， 有的气势磅礴、 结构 谨严， 有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画
2、，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。2. 借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。3. 读课文 2 遍，初步了解课文内容。课堂学习一、预习反应4. 交流课前预习第 1 题，了解有关文学常识。5. 检查、矫正课前预习第 2 题，正确认读字音。二、朗读课文，疏通文意6. 仿照例如，为课文划分朗读 节奏。例如：虽有/佳肴，弗食，不知 /其旨也 ;虽我/至道，弗学，不知 /其善也。是故学然后知缺乏， 教然后知困。 知缺乏，然后能自反也 ;知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。?兑命? 曰： “学学半。其此之谓乎 ?明确： 虽有/佳肴，弗食，不知 /其旨也 ;虽我/至道，弗学，不知 /
3、其善也。是故 /学/然 后知缺乏，教 / 然后知困。知缺乏，然后 / 能自反也 ;知困，然后 / 能自强也。故曰：教学 / 相 长也。?兑命?曰： “学/学半。其 /此之谓乎 ?7. 反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。8. 借助注释和工具书 ( ?古汉语常用字字典?等 )理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。9. 以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。10. 解释以下句中加点的词。(1) 虽有佳肴 虽： 佳： 肴：(2) 弗食，不知其旨也 食： 旨：(3) 虽有至道，弗学，不知其善也 至道： 善：(4) 是故学然后知缺乏，都然后知困 是故： 困：(5) 知缺乏，然后能自反也
4、; 知困，然后能自强也 反： 自强：(6) 故曰：教学相长也 长：(7) 其此之谓也 其： 此之谓也：明确： (1) 虽：即使 ; 佳：美好 ; 肴：用鱼、肉做的菜。 (2) 食：吃 ; 旨：味美 ;(3) 至道：最好的道理 ;善：好处。 (4) 是故：因此，所以 ;困：不通，理解不了。 (5) 反：反省 ;自强：自我 勉励。(6)长：促进。(7)其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧 ？ “此之谓 也是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是吧。11. 口头翻译全文，师生一起矫正。三、合作研讨，把握内容12. 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理 ? 明确：教学相长。人学习之后就会知道缺乏，知道了缺乏之处，才能反省自己，提高自己 教人之后才能知道自己有理解不了的地方， 这样才会自我勉励， 不断提高。 教和学是相互促 进，相辅相成的。13. 本文说理逻辑严密，条理清楚。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴写起?明确：从“佳肴写起，是为了由“佳肴 、“至道引出下文对教与学关系的论述，有“佳 肴、“至道作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理。四、拓展延伸，启迪智慧14. 结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长的道理给了你怎样的启示?15. 背诵课文。16. 完成课后练习。