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1、幼儿园大班数学教案：数数小本领设计思路：一日， 翻看超市广告册， 无意间发现广告册上商品排列的方式非常有意思，有的是散点状排列，有的向不同方向有序排列，有的重叠排列，有的部分遮挡排列，还有的将商品藏在盒子里。当时我就想：如果让幼儿数数这些东西，会发生什么有趣的事?于是，按我自己的理解，把广告册上的物品分成四个层次，做成区角游戏材料，投放进区角，观察幼儿的游戏情况。一段时间后，我发现幼儿数数时的方法、速度、能力等都存有异同，这即成为我此次高结构活动的基点。在观察了幼儿的经验水平之后，我借助日常生活中幼儿熟悉却不太关注的材料进行设计。活动目标：1. 在观察、比较、推理中，尝试借助材料上的提示发现可
2、以将物品数正确的方法。2. 倾听同伴的想法，乐意分享观察方式。活动准备：PPT、操作纸、垫板、夹子、笔、照片等。活动过程：一、引起兴趣了解幼儿数数的能力1幼儿说出自己能数到的最大的数字。提问：老师经常听小朋友数数，你最大能数到几?(此问题不仅和活动内容本身相呼应，还考量大班幼儿对自己能力的估计或肯定。在很多幼儿的心目中，数到100 是很了不起的事，教师可以快速观察，用问题“谁和他一样”，寻找能数到 100 的幼儿。这样也能节约时间，进入下一环节。) 2幼儿倾听教师的“接数”要求，按要求数数字。(教师请能数到100 的幼儿起立。 )(1) 提问：我说一个数字，请你接着往下数4 个数字。 98，预
3、备开始 !(教师一方面关注幼儿数得是否正确，另一方面关注幼儿从十位数数到百位数的数数能力。同时，观察其他幼儿，聆听每个幼儿的数数情况，可以及时了解与鼓励幼儿。)(2) 教师：你们能数到很大的数字，真了不起，不知道你们数数的正确性怎么样?我们来玩数数游戏，看谁能数正确。【设计意图： 此环节看上去比较简单， 背后挑战的却是大班幼儿的倾听、 理解以及对自己水平的认同能力。 引导幼儿关注倾听， 也为后面环节的顺利开展作准备。 教师与每个幼儿互动， 体现了对每个幼儿的关注。 】二、数数游戏发现正确数数的方法1. 幼儿取出第一张操作纸，理解纸上的要求。(1) 观察纸上有哪些东西 ?(2) 请你们看这幅图，
4、 数数有几幢房子 ?有几棵树 ?有几只兔子 ?这样的花有几朵 ?数完把数字记录在下面的空格内。(教师站在幼儿身后观察幼儿记录的数字，了解个别幼儿记录该数字的原因。重点关注兔子和花的记录情况。 )2. 幼儿交流自己观察记录的结果。(1) 一起告诉我图上有几幢房子?有几棵树 ?(这两样东西大多数幼儿能数正确，可简单略过。)(2) 东西大而且少，容易数清楚。数兔子的时候就不太简单了。你数到有几只兔子?(教师与幼儿一起倾听同伴说出的兔子数量。继而从说出的数量最少的幼儿开始询问。)(3) 请你告诉我，你在哪里找到了只兔子?(教师关注幼儿的表达，如方位是否清楚、声音是否响亮、语句是否完整等；还可以关注幼儿
5、数兔子的方法。 等该幼儿表达完后， 请比他数数结果多1 的幼儿进一步补充自己的发现。)(4) 请告诉大家， 多出来的 1 只兔子你是在哪里找到的?有什么办法可以把这7 只兔子都数到 ?小结：数数是有方法的，可以上下、左右、前后数，只要按照一定的顺序就能数清楚有多少个了。(5) 这里花特别多，你是怎么数的?这样的花有几朵 ?多出来的 1 朵花要不要算上去 ?小结：数数时不光要按一定的顺序，还要看清楚题目问什么，这样才能数正确。(教师要关注幼儿说的答案是“12”还是“ 13”，引导幼儿发现题目要求与多出来的1 朵花在颜色上的差异，思考是加上还是舍去。)3. 幼儿观察第二张操作纸，理解纸上的要求。(
6、1) 这次要数什么 ?数带鱼时“条”表示什么意思 ?数鸡蛋时“只”表示什么意思 ?数饼干时“种” 表示什么意思 ?(教师要关注幼儿是否认识操作纸上的字，有无关注括号内的小字。继而帮助幼儿理解“条” “只”“种”的意思，如数数有几条带鱼。)(2) 都 懂 了 吗 ? 有 问 题 要 问 吗 ? (“种”是难点，因为幼儿或许不理解“种”的意思，这是操作中最容易出现问题的地方。教师可以提醒幼儿， 并观察是否有人注意到这个问题。幼儿操作时， 教师站在幼儿身后静心观察每个人记录的数字，个别了解幼儿这样记录的理由，做到心中有数。) 4出示 PPT 和相关照片，引导幼儿数数时可以选择相关小图操作记录。5幼儿
7、交流自己第二次观察记录的结果。(1)( 教师出示黑板上的表格。)有几条带鱼 ?你是怎么数的 ?你数的是带鱼的哪个部位?为什么这样数 ?(教师把幼儿说出的答案呈现在黑板上相应的表格内。等幼儿交流完自己数带鱼的方法后，引导幼儿思考哪种方法能数得又快又准确?借助 PPT 的演示，和幼儿一起再数一次。)* 要数得正确，除了数数的时候要有序，还可用巧妙的方法来数，要找方便、容易的地方数。* 出示一盘香蕉，问：怎么数可以数清楚有几只香蕉?(2) 盒子里有几只蛋 ?你在哪里发现只蛋 ?多出来的蛋在哪里?(教师记录幼儿的答案后，继而从说出数量最少的幼儿开始询问，鼓励其清楚地表达自己在哪里找到一定数量的蛋。引发
8、其他幼儿继续思考，多出来的蛋在哪里?)* 观察蛋的排列，学着借用先数一排的方法，推出后面有多少数量。* 出示一盒酸奶，让幼儿试试能否用刚才的方法正确数数一盒有几杯酸奶。(3) 这里有几种饼干 ?什么叫 “种” ?为何是 3 种?如果非要写 4(或其他数字 ) ，把括号里的小字(量词)改成什么就对了 ?* 要数正确，看清题目很重要。数不同的东西，方法也可以不同。(教师记录幼儿的答案后，追问幼儿什么是“种”，帮助幼儿理解“种”的意思。如果先前幼儿已经问过教师“种”的意思，此时可以不再追问。梳理完正确答案后，教师可根据幼儿的数数结果进一步追问，观察幼儿的反应与理解情况。)【设计意图：此环节由易到难地
9、挑战幼儿多方面的学习能力：数数方法、观察分析能力、推 理判断能力以及类概念。同时也挑战幼儿的学习习惯：倾听同伴说话的能力、 关注细节的能力、借鉴运用的能力、 不懂就问的能力等。 PPT 以及表格的运用起到了帮助幼儿理解、归纳、梳理的作用，尤其适合班级中能力弱的幼儿。数学需要重复练习，“数香蕉”和“数酸奶” 就是幼儿迁移、练习巩固的过程。】三、延伸活动关注身边事物的数量1. 幼儿猜实物图片中物品的数量。(1) 出示 PPT 实物图片。(2) 老师再给你们看些东西，数数里面装了多少东西。(教师观察幼儿是否注意到包装上的数字提示，可根据幼儿的反应作适当提示。)2. 为什么包装上面要标上这样的数字?家里很多东西的包装上也有数字提示，请你回家留意一下，明天来告诉大家，你在包装盒上发现了什么。(让幼儿了解这些数字和家庭生活的关系：人们看了这些数字提示就可以根据自己的需要购买东西， 引发幼儿对身边事物的数量的兴趣，同时也悄悄开启幼儿探究包装上其他信息的兴趣。 ) ( 来源：屈老师教案网 )屈老师