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1、一个卑微群体的缩影 一曲淳朴人性的颂歌 一段精神灵魂的拷问,1.知识与能力 把握文本内容，理解 “苦”与“善”。,2.过程与方法 品读法、探究法，体会文章情感。,3.情感态度与价值观 引导学生以善察善，关爱弱者。,4.教学重难点 揣摩重点字词句含义体会作者遣词造句的匠心。 领会从文章语言及人物刻画中渗透出的善与爱。,特殊年代 社会 底层人物 特殊年代 社会 知识分子,和平年代 独生子女,悟情察心 品味语言 读文知人,1.导入新授,读文知人,2.学生大声朗读课文，并读准以下字词的读音： 伛y 翳y 愧怍zu 攥zun 荒僻 滞笨 塌败 取缔,读文知人,老王,男,不详,回族,眼睛不好，人很瘦弱，营
2、养不良，病重,蹬三轮车拉人，运货,无亲无故，生活孤单,住在破破落落的大院的塌败的小屋里,读文知人,读文知人,独眼 独身 独干,“三独”,苦,3.跳读课文，找出老王与作者交往的几件事，从中看出他又是一个怎样的人？,善,“三送”,送冰 送人 送香油、鸡蛋,读文知人,4 .作者是一个怎样的人呢？,善,读文知人,1、品读入情 默读课文，找出文中最打动自己的地方，品味体会。,品味语言,“直僵僵地镶嵌在门框里” “哑着嗓子悄悄地问我，你还有钱吗？” “一手攥着钱，滞笨地转过身，直着脚一级一级下楼去”,品味语言,品味语言,品味语言,“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。” “我记不清是十个还是二十个，因为
3、在我记忆里多得数不完。”,品味语言,当作者问起老王，那个塌败的小屋是不是他的家时，我们一般要么回答是，要么不是，但老王却回答：”住那儿多年了。”这是什么原因？,2、激疑探幽 找一找你对文章有疑惑的地方？,品味语言,品味语言,课文首段说“我常坐老王的三轮”，而第六段却说“我自己不敢乘三轮？” 老王是极其不幸而悲苦的，为什么在“送人”事件中，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”,作者对老王念念不忘的原因，究竟是什么呢？ 追问：为何感到愧怍？,悟情察心,悟情察心,假如时光能够倒流，你觉得杨绛哪些地方还能做得更好？,悟情察心,悟情察心,叹老王 身处悲凉孤独境 心存善良仁慈念 敬杨绛 自落冷漠劫难时 胸怀平等博爱心,悟情察心,板书设计,把握文本特色，重视情感体验。 立足语言品味，实现情感体验。 面向全体学生，升华情感体验。 时控不甚合理，问题挖掘不深。,谢谢诸位！,