《群文阅读：“跟着于泽元教授做群文”这批种子教师这样成长——.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《群文阅读：“跟着于泽元教授做群文”这批种子教师这样成长——.pdf（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 “跟着于泽元教授做群文”，这批种子教师这样成长 2021 年，“常态化”一词，成为群文阅读研究团队的重要课题之一。 从今年寒假伊始至三月末的 2 个月内，来自 13 所立体阅读课程学校的 300 名一线教师加入“做中学”的研用队伍中，成为又一批群文阅读教学 的种子教师，共同完成了“前期理论认识课例学习自主设计教学实 践跟踪指导”的常态化教研，并迅速应用于春季学期的课堂里。 “60“60 天的天的时间时间里，里，这这群种子教群种子教师师得到了怎得到了怎样样的成的成长长？” 序篇序篇 满满腔腔热热枕凛冬破土枕凛冬破土 1 月 28 日，“跟着于泽元教授做群文”假期学习开放报名。虽是寒冬 ，但来自
2、全国各地 13 所课程校的 300 位“种子教师”怀揣对教育的满腔 热枕，踊跃报名参加。 线线上研上研习习 知行合一生根知行合一生根发发芽芽 线上研习阶段历时一个月（2 月 2 日3 月 7 日），通过背景解读、 理论认知、课例学习、阅读专业书籍等路径，以丰富教师理论内涵、打造 群文精品课例为出口，建构了一个完整的体系化学习计划。 参与专业学习的种子教师们在于泽元教授的带领下，从群文阅读教学 理论、实践两方面层层递进，“生根发芽”。 线上研习第一弹 背景解背景解读读 为帮助教师们深入理解开展群文阅读教学的必要性，2 月 2 日 19：00 ，教授、博士生导师，西南大学教师教育学院副院长，义务教
3、育课标修订 综合组、方案组成员于泽元教授带来讲座新时代背景下的语文课改大趋 势，在树人云智慧平台上和老师们见面，提到在新时代育人模式变革背 景下，语文学科课程改革围绕核心素养，更强调学科的综合性和实践性， 而契合“学习任务群”，基于辨识、提取、比较的群文阅读教学正是实现 这一目标的重要路径。 线上研习第二弹 找到深研方向找到深研方向 在为教师们提供的线上学习平台，于教授带领团队精心挑选，推荐了 群文阅读系列优质讲座和课例视频，覆盖“为什么开展群文怎么结合教 材开展群文优秀群文阅读教学课堂教学展示点评”各个层面，满足小 初高各学段的需求。 在课例视频的挑选上，有针对性地结合考试专题，聚焦教材中古
4、诗词 、现代文、童话寓言等教学模块，供老师们在自选、自修、自学的过程中 ，确定自己的研究方向。 理论与实践同行。为进一步夯实种子教师在阅读教学上的理论根基， 团队还推荐了 4 本教育教学专业书籍供老师们选择阅读。 搭建线上研习群 为了营造一个良好的学习氛围，团队为参与教师们专门搭建了联盟校 教师研习群，定期分享群文阅读教学相关前沿文献及资源，供老师们互相 学习和讨论，且时刻在线为老师们答疑解惑。 1.当有了群文议题的初步想法，如何根据这个想法有效地确定议题文 本? 答：任何事情都不是一蹴而就的，有了对议题的初步想法，我们肯定 要大量去阅读和组织文本（选文），在选文的过程中要注重取舍，联系“ 议
5、题”，选文不能走偏。一开始我们肯定会选出很多“备用文本”，接下 来就需要老师进行更深入的文本解读，取其“精华”，去其“糟粕”，留 下与议题联系最紧密、最适合学生学情、也更方便教学的文本。在这个过 程中，文本解读尤其重要。 以寓言故事中的对比为例，课内外资源整合，既符合“寓言”又 符合“对比”的文章很多，如课内的：陶罐与铁罐、鹿角和鹿腿 、池子与河流；课外的：浓烟和烟囱、叶公好龙、狐、 白帆和木桨、橡树和芦苇。这些是比较常见的文本，关于对比的 寓言故事还有许多。 就以这八篇寓言来说，小学三年级一堂课学习八篇文章难度有点大， 那么这时就要进行文本解读，精简文本，留下 3-5 篇文本（文本数量看老
6、师课堂实际需要）。首先，如果我们采用课内课外“1+X”的选文方式，我 们就需要从课内的三篇文本中选择一篇，任何一篇都可以，池子与河流 属于略读课文，可暂时不选。选定一篇课内的文章以后，再对课外的文 章进行选择。浓烟和烟囱、白帆和木桨、橡树和芦苇这三篇 文章与课内的陶罐与铁罐、鹿角和鹿腿有相似之处，都是两种事 物之间的对比；叶公好龙是同一人物前后态度的对比；狐是同一 人物面对不同人物的态度对比，与前面的几篇文章是有区别的，可以保留 。这只是其中一种组织文本的方式，老师们在实际的教学中，要根据自己 的课堂目标以及班级学情来组织文本。 2.群文阅读怎么在文本中更为明显地体现比较与整合? 答：因为群文
7、阅读包含多篇文本，文本多，信息量就比较大。为了让 学生更清楚地对文本信息进行比较与整合，老师可以尝试借助表格或者思 维导图这类工具来进行信息的梳理。举个例子,这是第九届小学群文阅读教 学观摩研讨活动中获得现场课大赛一等奖的课例可怕的塑料垃圾 ，执教者是成都市沙堰小学的刘芳老师。在课堂上，学生们辨识与提取的 文本信息,刘老师以表格形式展现出来： 观点 依据 外卖,正在毁灭我们的下 一代。 1.每周最少有 4 亿份外卖飞驰在中国的大街小巷; 2.一个塑料袋的平均使用时间只有 25 分钟(一个普通塑 料袋的降解需要几十到几百年); 3.陆地承受不住的大量垃圾被丢进了海洋。 塑料污染正在严重破坏 ，海
8、洋资源；塑料垃圾危害 大。 1.每年约 800 万吨塑料流入海洋; 2.每年 100 万只海鸟和 10 万只海洋哺乳动物因塑料丧 生; 3.塑料垃圾影响食物链(鱼吃塑料,我们吃鱼)。 微塑料迈开了“入侵” 人类身体的步伐。 1.全世界 83%的自来水样本检到微塑料; 2.全球 8 个地区的 10 个人类粪便样本均含塑料微粒,平 均 113 克大便中就会出现 20 个塑料微粒; 3.动物研究证明微粒潜在的恶性后果。 “限 塑 令 ”实 施 效 果 非 常不乐观,且监管执行力度差 。 1.调研 1101 家有 979 家门店提供塑料购物袋; 2.达到部分要求的只有 89 家，仅占 9.1%6;遵守
9、“限塑 令”所有规定仅 36 家，占 3.7%; 3.替代受约束塑料袋的其它膜类比例分别为 45%和 35% 。 首先,借助这张表格,学生能发现依据与观点的基本关系，能准确把握 文章表达的主要观点,完成教师制订的教学目标。其次，引导学生观察“依 据”中的数字，他们可以直观感受到塑料垃圾的数量非常庞大，也因此污 染着生态环境，影响人类身体健康,从而读懂“可怕的塑料垃圾”这一个议 题。 向下滑动查看所有内容 作作业业与与评评价价 冬去春来凝冬去春来凝结结果果实实 进入三月的开学季，轮到种子教师们提炼、展示学习成果啦：根据要 求，老师们要基于一套完整的教学设计评审体系，完成自己的教学设计， 并进行课
10、堂教学；专家团也开始了紧锣密鼓的评审。 完善的教学设计评审体系 优秀教学设计 （左右滑动观看） 优秀读书心得 （左右滑动观看） 一分耕耘一分收获 种子教师们也获得了自己的荣誉证书！ 跟跟进进与新篇与新篇 线线下下专专家家进进校园校园 为进一步了解种子教师实施群文阅读教学的具体情况，帮助他们解决 群文阅读在日常教学中的实际问题，研究团队邀请部分专家走进学校，与 老师们面对面探讨群文阅读常态化教学中遇到的疑点、难点，实现教学的 校内外联动。 第一站：走进四川 “专家进校园”第一站集中去了四川的几所联盟校成都市龙泉驿 区灵龙小学校、成都市新都区北星小学、成都市青白江区实验小学、成都 市新都区旃檀小学
11、、宜宾市叙州区建国实验小学、成都市龙泉驿区友谊小 学校、成都市龙泉驿区灵龙小学校，专家们在带来讲座的基础上，还回答 了老师们在开展群文阅读教学中遇到的问题。 想让学生们思考安徒生的作品为什么都是真善美，于是在学习 了几篇安徒生童话以后，我提供安徒生生平图谱，让学生思考作品和 作者人生经历之间的关系，请专家帮忙看看哪里可以优化？（以走 进安徒生及其神话课例打磨为例） 答：首先老师选择的文本都是早期的，而提供的安徒生生平图谱包括 早中晚期，学生对中晚期安徒生的作品不能有所感受；而且真善美是童 话角色中最普遍的特点，不属于安徒生作品中的突出特点。本次教学设 计的重点是安徒生还是安徒生的作品？所谓一课
12、一得，建议老师单独再 用一节课，带着学生探索安徒生的一生。 那我选择的这几篇文本还可以用吗？我要怎么从作品衔接到安 徒生的生平呢？（以走进安徒生及其神话课例打磨为例） 答：文本可以继续使用，本堂课就只探索安徒生的早期作品，在最后 环节可以提供辅助材料、思考题或推荐书目来衔接安徒生的生平。 之前归纳出角色特点后感觉教学戛然而止，不知道该怎么深入 ，我这节课怎么改比较好？（以走进安徒生及其神话课例打磨为 例） 答：安徒生童话中的角色背后代表的是不同的阶层。首先建议老师挖 掘出区别与“真善美”的安徒生童话角色特点，再挖掘角色背后的阶级 特点，既升华了主题也有助于学生深层次理解角色。 我最近想做一个融
13、入出场的议题，比如红楼梦王熙凤的出场方 式很特别，关于人物出场的议题，不同点在于人物出场的方式，在统 整的时候可以给孩子们一个什么样的提升、认识？ 答：根据具体文本进行分析，下一步确定哪进哪出，您看是否可以这 样，现在流行整本书阅读，里面有很多人物出场，有像王熙凤那样的人 物先听声的，也有侧面描写的，比如林黛玉，从出场方式可以看出人物 性格，还有就是像西游记，孙悟空经历了什么样成长过程，围绕这样一 条线，就会有思路。 第二站：走进云南 “专家进校园”的第二站是云南。3 月 26 日，昆明市第三中学经开区 学校联合重庆开展校园立体阅读课程建设项目启动仪式暨群文阅读教学研 讨活动，以高校硕士学位论文评审专家汲安庆为首的专家团队出席活动并 带来“干货”满满的群文阅读教学实施策略。 接下来，树人团队将继续邀请专家在云南各课程学校开展类似的教研 教学活动，为课程校的老师们提供更加专业、切实的教学指导，帮助学校 培养出更多优秀、有创新教学意识的群文阅读“种子教师”。 本次网络教研研习活动，参与教师们集体反馈： 收获满满！ 虽然寒假假期学习已经告一段落 不过，春季研习活动正在进行中！ 心中有光，不惧远方 这条群文阅读之路，期待与您同行。 附：附： “跟着于泽元教授做群文”立体阅读课程联盟校教师假期专业学习计 划 教学设计和心得体会优秀教师名单 | 乌云