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1、有效教学的心理学智慧,华南师范大学教育科学学院 迟毓凯 博士后副教授,教师心理学专题,网站：世纪心理沙龙（） 邮箱：,引言：教学所需要的能力,作为一名教师，知道什么是一种能力；把自己知道的如何有效地讲出来是另外一种能力。,教育心理学家奥苏伯尔的话,“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。” 奥苏伯尔（教育心理学：认知观）,主要内容：,5,如何理解成人学习,第一部分：,成人学习有什么特别的地方 如何吸引成人的注意力,成人的学习法则,动机与目标,有用和/或有趣,能力与基础,有效反馈,积极
2、参与,成人学习：动机与目标,动机与目标,这是成人学习中最关键和最有效的因素。,关于目标,如果你不知道要去何方，你就不知道应该选择那条道路。,关于动机,讲授者的一个重要任务是将听课者的“要我学”转化为“我要学”。,成人学习：有用和/或有趣,有用,要与实际遇到或者觉察到的问题相关。,有趣,要引发人们的思考，感受思维的乐趣。,成人学习：能力和基础,心态的准备,在放松的心态下，才能有利于知识的吸入。,知识的准备,学习者不是一张白纸，要以他的知识基础来展开教学。,学习者不是一张白纸,你看到了什么？,你看到了什么？,成人学习：积极参与,参与可以提高学习者的注意力。,参与使学习的过程更容易。,参与使学习的效
3、果更持久。,参与对成人尤为重要。,1,2,3,成人学习：有效反馈,什么样的反馈最有效？,13,如何进行有效教学,第二部分：,什么样的讲课才能受欢迎 如何才能吸引学生的注意力,如何有效传授知识,讲授策略,讨论策略,提问策略,管理策略,应对策略,选择合适的教学内容,人们总是希望维持生理激活的一种最佳水平；对唤醒水平的偏好是决定行为的重要因素。基于此，现代教学中内容一定要注意取舍。,理解学生的多样性,学生的目标、学生的习惯、学生的个性特点，你要尽可能地了解。,表达知识与学习之美,一个有效的教学者，不仅能表明知识的美，还能讲述学习的美。,有激情地讲授,对教师的评价,对课程的评价,善用图表,为什么说千言
4、万语不如一张图？,人类思维方式的演变,多讲故事,我们每个人都是听着故事长大的。,利用身体语言,“理解的7来自说话内容；38来自说话语调；55来自非语言的暗示。”,善于使用PPT,做一个好的讨论引导者,界定明确的问题，引起讨论；,通过提问，避免使讨论跑题；,帮助学生讲清观点；,保持对其他学生的关注；,1,2,3,使学生在讨论中思考和发展。,讨论环境的布置,开放式讨论,控制式讨论,提出一个好问题,后见之明偏差（hidsight bias）： 当人们得知某一事件的结果后就会夸大原先对此的预测。,好的问题可以达到的目的,引起兴趣和吸引注意力。,回忆具体知识或信息。,课堂管理与组织,鼓励更高层次的思维活
5、动。,1,2,3,提问中常常出现的问题,问题1,问题2,问题3,太复杂，模棱两可，有双重解释。,只接受自己期望的答案。,越俎代庖，提问者代为回答。,在活动中进行教学,保证每节课有一、两个兴奋点,31,如何成为专家型教师,第三部分：,专家型教师什么样 教学中，如何自我定位与管理,专家型教师的一般特征,有丰富的专门化知识，并能有效运用。,解决教学领域问题的高效率。,创造性地解决问题，有很强的洞察力。,专家型教师成长的三个阶段,教师更关注如何教好每一堂课的内容，关心备课材料是否充分等与教学情境有关问题。职业生涯进入“稳定期”。,教师对新角色的适应，关注的焦点是生存的适应性。对专业知识与能力发展，难以更多涉及。,教师尝试通过自己的教学对学生产生影响，使教学内容与学生水平相适应。,关注生存,关注学生,关注情境,专家型教师的自我定位,做一个有影响力的老师,1,专业能力，让人钦佩,2,3,人格魅力，让人喜欢,威慑力，让人害怕,对学生，是严一点好，还是宽一点好？,组建 阶段,磨合 阶段,规范 阶段,业绩 阶段,如何表扬和批评学生,迟毓凯 华南师范大学教育科学学院 邮箱： 网站：世纪心理沙龙（）,谢谢大家！,