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1、幼儿园舞蹈教学的全方位思考舞蹈是幼儿音乐教学内容之一，是在音乐的伴奏下根据音乐的性 质，以动作来表现音乐形象的一种形式。如何使幼儿对舞蹈感兴趣， 在舞蹈活动中感到快乐、能享受舞蹈的美。艺术活动对促动幼儿心理 健康发展有着其他活动所无法替代的功效。正如叶圣陶所说：“音乐 是世界的语言。”音乐为人类所共同理解，能产生共鸣。音乐艺术能 陶冶情操，喜爱音乐是孩子们的天性 . 音乐对于幼儿的健康心理发展起着积极的推动作用。在三年的幼儿舞蹈教学中，结合具体教学实践，在这里浅谈以下我在幼儿舞蹈教学中的几点体会。我对幼儿园舞蹈教学有了再一次的 理解，我和音乐、幼儿打交道。舞蹈是幼儿园音乐的教育内容之一， 是在
2、音乐的伴奏下根据音乐的性质，以动作姿态来表现音乐形象的一 种形式。舞蹈是幼儿喜爱的活动。幼儿天性好动，喜欢模仿，喜爱看 舞蹈节目，更渴望参与表演。孩子们一听到旋律优美动听的音乐时， 会不由自主地蹦蹦扭扭，手舞足蹈初学舞蹈时，幼儿只知一味的模仿， 几周一过就会感到枯燥无味。我们就要从多方面启发、开导，从新生 第一天走进舞蹈室时，就要让幼儿知道这不但是练功房，更是舞蹈宫 殿。要在形体美上培养幼儿的自我审美水平，如芭蕾手位的延伸就是 一种美，这就要求幼儿带有一种希望的追求的情感在做。耳朵里听着 动人的音符，这多么富有诗意！这不就是以美带情，以情带舞吗？所 以教师一定要培养幼儿的自我审美意识素质，使幼
3、儿自身体现出一种 对舞蹈的热爱，从而愉快的实行训练和舞蹈。将幼儿舞蹈形象化，在 舞蹈教学中是一种非常有效的方法。通过形成有趣的故事或者舞蹈造 型来启发幼儿的想象力，将舞蹈和启发教育相联系，使舞蹈具有一定 的思想性。在舞蹈教学中，教师通过舞蹈示范、舞蹈欣赏、边歌边舞、音乐反映、模仿与想象、组合与成品舞蹈编排等丰富、多样的教学形式， 调动幼儿全身的多种器官，在提升兴趣、注意力的同时，更强调了大脑高度的集中去支配身躯，以表达各种动作和情感。而且一系列优美的动作，丰富的队形变化等也促动了幼儿舞蹈记忆力的提升。一、理解舞蹈作品反复的欣赏舞蹈作品，并提问题，问题要有目的性、系统性、准确性和敏锐性。每次让幼
4、儿感受都需要有要求，而且只能有一个要求， 使幼儿的思维始终处在积极紧张的状态中。如舞蹈开火车吹泡 泡小兔子的音乐节奏明快、形象也生动活泼，有助于幼儿用动 作、游戏加以表现，是舞蹈感知活动较好的选材之一。在倾听音乐的 旋律后，老师可引导幼儿体验舞蹈音乐的性质和节奏，为舞蹈动作创 编打好基础。二、舞蹈教学。1、兴趣教学法。兴趣是产生学习动机的重要心理因素，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的练技能技巧。不能片面追求舞蹈技能的学习，强调舞蹈的动作技巧，一味要求幼儿实行枯燥的训练。2、生活化教学。教师要选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的，具有教育性、艺术性、兴趣性的教材，教材本身要能引起幼儿审
5、美的兴趣。在选择教材时，我尽量选择从歌词到音乐，从体裁到形式，从结构到风格都能贴进幼儿的生活体现儿童情趣的教材。如在歌曲“对不起，没关系”这篇教材中富有一定的生活故事情节。我在教学时，先让两个幼儿实行情境表演，让幼儿知道这个故事表演的内容。从而理解歌词，学会演唱这首歌，并让幼儿实行表演， 因为这首歌曲内容生动，生活中是经常可见的，所以幼儿喜爱这个表演，并从中让幼儿通过表演受到启发，陶治幼儿情操，形成团结友爱的好品德。这样的教材童趣足，并适合幼儿的年龄特点，而且有一定的教育性，艺术性。从而贯彻了纲要的教育思想。3、情感性教学。情感是教育的催化剂，思维的起伏，逐步地感受美、欣赏美、表现美、创造美，
6、所以，我们在幼儿舞蹈教学中，首先抓住“情”字， 通过师生间的互谐环境促动幼儿身心发展，达到音乐教育的目的。（1） ）为教师必须要有准确的教学观和儿童观。（2） ）作为教师应有丰富的情感。 4、游戏化教学游戏是幼儿最基本、最喜爱的活动，在我们幼儿园的实践教学中， 好多活动也是自发生成的，餐后散步时分，孩子们对蝴蝶产生了兴趣， 抓住教育时机，尊重孩子们的求知需求，我们会支持、鼓励孩子主动 去观察蝴蝶的飞，并学蝴蝶飞的动作。因为蝴蝶飞的形象是孩子们发 自内心的喜爱，为此他们会敢于去体验，乐于去探究，我们再深入引 导孩子发挥想象，实行再续创编，在良好、轻松的自不过然的学习氛 围中，孩子们其乐融融。三、从即兴表演到创编小歌舞要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的初步水平。引导幼儿实行舞蹈创编并不是件容易的事， 它需要幼儿在具备一定舞蹈技能的基础上实行再创作。（一）音乐活动离不开想象，在音乐活动中发展幼儿的想象力是很重要的。我们教育的主要目的是造就创新的。幼儿身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维水平，老师要为幼儿设计创造的环境。幼儿学会了舞蹈，并掌握了风格、情绪、节奏后，组织幼儿实行即兴创作， 为幼儿创设迁移条件，让幼儿用掌握的知识技能实行创新。让幼儿根据原舞蹈的旋律、节奏、风格自己编动作或改编部分动作。