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1、学必求其心得，业必贵于专精1 大青树下的小学第二课时1. 精读课文，边读边想象课文描写的画面。2. 品读课文，能用自己的话说一说这所学校的特别之处.3. 体会我国各民族儿童之间的团结和友爱。重点精读课文，边读边想象课文描写的画面。难点通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族儿童之间的团结友爱和在学校生活的幸福快乐。一、复习旧知，导入新课1. 指名朗读生字、新词 ,检查掌握情况。2. 通过上一节课的学习，我们已经感受到了大青树下的小学的美。这节课我们继续朗读感悟，又将会有新的发现。二、分段读议，加深感悟1. 学习第 1 自然段.(1）轻声朗读第 1 自然段，边读边想象，你仿佛看到了
2、什么？用“我好像看到了这样的情景："的句式说话。(2）比较句子，体会描写的具体性。5早晨 ,从各处走来了许多小学生 .早晨，从山坡上， 从坪坝里 ,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生 .（通过比较 ,体会描写不仅要具体 ,而且要抓住事物的特点，如“山坡”“坪坝" “开着绒球花和太阳花的小路”都极具西南边陲山区的特点。）(3）比较句子 ,体会“的”字结构的运用特点。走来了许多少数民族的小学生。走来了许多小学生， 有汉族的小学生， 有傣族的小学生， 有景颇族的小学生，还有阿昌族的小学生和德昂族的小学生。走来了许多小学生，有汉族的 ,有傣族的，有景颇族的，还有阿
3、昌族和德昂族的 .（句过于概括，句表述赘余，句运用“的”字结构显得既具体又简洁。通过对该句的理解，让学生进一步加深“的”字结构在运用上的特点。 )(4)理解词语，想象画面 .大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。思考：有哪些鲜艳的服装？“绚丽多彩”是什么意思？（出示课件中各民族的服装， 引导学生了解有关少数民族的知识，体会“绚丽多彩”的意思。 ）2. 学习第 2、3 自然段。(1)请轻声朗读第 2、3 自然段，想象一下“大青树下的小学”的学生是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的. (2）从“不同 " 和“同”中感受到同学之间的团结友爱。上课了,不同
4、民族的小学生，在同一间教室里学习。（同一词语用肯定和否定的形式出现，起到了强调的作用。）（3）学生读课文 ,交流文中作者不直接写大家读书的声音好听,而是写各种小动物的表现的原因。 (体会间接描写的作用及其情趣。 ） 教师引导学生结合自己认真上课的情景想象补充.例如,大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题 ,小手举得高高的；读书时的声音响亮一致、抑扬顿挫（学生思考讨论。 ）(4)下课了，同学们在做什么 ?操场上会是怎样的情景？学生想象描述，朗读有关的句子。3. 学习第 4 自然段。（1）这所小学留给你怎样的印象？交流感受。(热闹、可爱 ) (2)我们参观了
5、这所小学，了解了那里的同学上学路上、上课学习、下课活动的情景。 多么美丽的小学， 多么可爱的学生 !参观结束了，让我们说上几句道别的话。 (3）有感情地齐读最后一自然段。三、深情朗读 ,点题抒情1. 读了这篇课文，你对这所小学有哪些深刻的印象，这所学校有哪些特别的地方？校园美丽 -小学生鲜艳的服饰 ,校园里古老的铜钟、粗壮的大青树的枝干、摇晃的凤尾竹的影子民族团结 -同学们民族不同、穿戴不同，但在同一间教室里学习，一起做游戏，和睦相处生活欢乐 -同学们课上认真读书，课下尽情玩耍 ,连小动物也来聆听和看热闹2. 你能说出这所小学的特别之处吗？全班交流，引导学生总结归纳.四、拓展延伸 ,完成练笔师
6、顺势导入练笔： 同学们 ,不同民族的孩子在大青树下的小学里快乐地读书、游戏，你们在学校里做些什么呢?拿起手中的笔，从下面的场景中选择一个写一写吧。教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下大青树下的小学错误 !我们可爱的小学在教学本篇课文时 ,我首先模仿课文的结构形式 ,并借助有关提示语引导学生说说自己的学校,不光为学习课文内容和了解课文的 叙述层次做了铺垫， 而且逐步突破本课的重难点。 教学中,通过朗读课文，引导学生从整体上把握课文内容,在此基础上学习有关的生字词，交流有新鲜感的词句。 第二课时的教学 ,我力图体现阅读教学的基本特征， 通过运用比较的方式对词句进行品读 ,把以读悟“语”和以读悟“情”结合起来，使语文的工具性和人文性得到了有机的统一。