1、三、作业与评价三、作业与评价四、教学资源四、教学资源安阳实验中学安阳实验中学 孙广趁孙广趁2010年年10月月28日日http:/ 基础基础巩固巩固拓展拓展 教学内容（目标）教学内容（目标）教学重难点教学重难点课堂情况课堂情况学生情况学生情况教学目标达成情况教学目标达成情况学生现有发展区学生现有发展区学生最近发展区学生最近发展区制作类作业制作类作业实践类作业实践类作业听读类作业听读类作业背诵类作业背诵类作业抄写类作业抄写类作业笔头类作业笔头类作业作业形式作业形式作业本作业本课外练习课外练习试卷试卷作文作文单词单词短语短语句子句子语段语段单词单词句子句子对话对话短文短文语法语法听录音听录音 朗读
2、朗读模仿模仿手抄报手抄报姓名卡姓名卡警示牌警示牌调查讨论调查讨论观察记录观察记录采访报告采访报告课外阅读课外阅读u英语作业分层设计英语作业分层设计教师应坚持教师应坚持差异化差异化原则。学生存在认知水平、智原则。学生存在认知水平、智力水平、学习习惯、学习动机、心理、个性等多力水平、学习习惯、学习动机、心理、个性等多方面的差异，所以作业设计要尽量从方面的差异，所以作业设计要尽量从学生实际情学生实际情况况出发，有针对性地设计出发，有针对性地设计多层次多层次的的弹性弹性作业，以作业，以满足不同学生的需要。让学生满足不同学生的需要。让学生“跳一跳，摘果子跳一跳，摘果子”，让每个学生看到自己的进步，树立自
3、信心。让每个学生看到自己的进步，树立自信心。不同方面，应有不一样的分层！不同方面，应有不一样的分层！必做选做“百搭”式“套餐”式“捆绑”式“自助餐”式分层形式分层形式u英语作业分层设计英语作业分层设计让各层次学生让各层次学生“吃饱吃饱”、“好吃好吃”、“消化好消化好”！套餐套餐A套餐套餐B套餐套餐C1，2，3，4，5，确保确保“量量”均衡均衡确保难度适宜确保难度适宜确保确保“因材施布因材施布”最近发展区最近发展区u英语作业实践性英语作业实践性英语警示牌、班规英语警示牌、班规(Book 7B Unit 12)天气预报天气预报(Book 7B Unit 6)联系日常生活联系日常生活让学生在让学生在
4、心动心动”中做作业中做作业让学生在让学生在“探究探究”中做作业中做作业让学生在让学生在“成功成功”中做作业中做作业让学生在让学生在“需求需求”中做作业中做作业让学生在让学生在“励志励志”中做作业中做作业让学生的让学生的知识知识在作业中在作业中升华升华；让学生的让学生的技能技能在作业中在作业中掌握掌握；让学生的让学生的能力能力在作业中在作业中形成形成；让学生的让学生的习惯习惯在作业中在作业中养成养成；让学生的让学生的思维思维在作业中在作业中发展发展。英语课程标准对评价的建议英语课程标准对评价的建议（一）体现学生在评价中的主体地位（一）体现学生在评价中的主体地位（二）注重形成性评价对学生发展的作
5、用（二）注重形成性评价对学生发展的作用（三）注意评价方法的多样性和灵活性（三）注意评价方法的多样性和灵活性（四）注重评价结果对教学的反馈作用（四）注重评价结果对教学的反馈作用（五）终结性评价要注重考查学生综合运用语（五）终结性评价要注重考查学生综合运用语 言的能力言的能力（六）注意（六）注意36 年级英语教学评价的特殊性年级英语教学评价的特殊性（七）注意处理教学与评价的关系（七）注意处理教学与评价的关系（八）各级别的评价要以课程目标为依据（八）各级别的评价要以课程目标为依据英语课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学英语课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的
6、英语习目标的程度，更是为了检验和改进学生的英语学习和教师的教学，改善课堂教学设计，完善教学习和教师的教学，改善课堂教学设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别功能和选拔功能。强调评价的甄别功能和选拔功能。u英语作业评价多元化英语作业评价多元化 作业的评价功能重在帮助学生发现与发展潜能，作业的评价功能重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我，展示自我，促进学生素质的整体提高。认识自我，展示自我，促进学生素质的整体提高。作业评价应由对纯知识结果的关注转向对学生作业评价应由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀，运用多
7、元化的评生命存在及其发展的整体关怀，运用多元化的评价体系来评价学生的创新意识，保护学生完成作价体系来评价学生的创新意识，保护学生完成作业的热情。业的热情。作业评价要作业评价要“因材而评因材而评”！过程评价（课堂、作业等）过程评价（课堂、作业等）阶段性评价（单元学习目标达成性评价、检测）阶段性评价（单元学习目标达成性评价、检测）终结性评价（期末）终结性评价（期末）分层评价，鼓励为主。分层评价，鼓励为主。亮点评价，激励当先。亮点评价，激励当先。多向评价，共同参与。多向评价，共同参与。多次评价，体验成功。多次评价，体验成功。作作业业评评价价作业评语，简洁、具体、有针对性地指出其优、缺点。作业评语，简
8、洁、具体、有针对性地指出其优、缺点。在课堂任务活动设计中渗透作业批改中出现的一些普遍性问题在课堂任务活动设计中渗透作业批改中出现的一些普遍性问题优秀作业展示优秀作业展示共性问题分析共性问题分析学生自行订正学生自行订正及时有效反馈及时有效反馈个别面谈个别面谈作业反馈作业反馈作业错题集作业错题集词汇运用：词汇运用：单项选择：单项选择：完形填空：完形填空：阅读理解：阅读理解：自主管理，自我监督，自我调整 l根据英语课程标准确定考查内容与标准，不拘泥于教材。l命题应围绕标准中提出的五级要求的相关内容与要求，积极体现新课程理念。既要遵循标准中的英语语言知识与技能的关系，又要关注学生的情感态度、文化意识和
9、学习策略等许多因素。l命题应坚持考试内容不受教材制约的原则，不拘泥于教材，不与任何教材的具体内容直接挂钩，充分体现教材作为实现课程目标的一种工具的手段的要求，体现一纲多本的原则。u英语试卷命制英语试卷命制命题应体现“减负”要求。把学生在正常学习状态下达到水平作为命题的重要参考依据，坚决杜绝偏、难、旧、繁的试题。适当控制题量，确保难度系数约在0.7-0.75之间。命题应突出在特定语境中考查学生的语言综合运用能力，特别是用英语做事情和完成任务的能力；要贴近社会，贴近学生思想、学习和生活实际，注重体现人文精神，突出试题的价值立意和教育功能。命题要保持试题的适度开放，增加试题的灵活性，给学生提供更为广
10、阔的思维空间，为培养学生发散性思维能力提供条件，有利于学生对已掌握知识的发挥，有利于教师更多地关注学生语言能力的发展，关注学生创新精神与能力的培养。听听说说读读写写考试内容考试内容题型根据实际需要而定！题型根据实际需要而定！教学资源教学资源教室教室图书馆图书馆校园校园活动活动网站网站博客博客教学资源教学资源创建英语试题库创建英语试题库创设英语学习环境创设英语学习环境创设英语学习机会创设英语学习机会创建个人教学博客创建个人教学博客朗诵、唱歌、演讲、表演、英语角、手抄报朗诵、唱歌、演讲、表演、英语角、手抄报黑板报、宣传栏、校园提示语、图书馆、黑板报、宣传栏、校园提示语、图书馆、班级图书角、网络班级图书角、网络作业反馈、学习资源、学习方法、答疑作业反馈、学习资源、学习方法、答疑分册分类建设学校、年级段试题库分册分类建设学校、年级段试题库教是为了不教！教是为了不教！改是为了不改？改是为了不改？从大量的作业批改中解放出来，从大量的作业批改中解放出来，有更多的时间思考设计有效教学！有更多的时间思考设计有效教学！有更多的时间思考设计有效作业！有更多的时间思考设计有效作业！有更多的时间学习提升业务素质！有更多的时间学习提升业务素质！真正践行真正践行“轻负担，高效率轻负担，高效率”！因材施布、因材而评、因材施教、以学定教因材施布、因材而评、因材施教、以学定教
免费区 
