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1、双惟实践培训班学习心得 （江西警察学院曾峰）在“双惟”学习到的： 独特的教育理念：教无类、学为先、重激励、育特长、重实践、有思想; 独特的教育途径：学生是素质教育的主体，不断加强学生的自我学习、自我管理、自我激励、自我提高，逐步养成良好的习惯; 独特的教育评价：基于时间与过程的评价，学生不是赢在起点，也不是赢在中间，而是赢在终点;教育的本质不是让学生在教育的起点上多优秀，而是在人生上多么优秀。一味、过度地追求高起点，正是应试教育的核心障碍。“赢在终点”，是教育思想的重大突破，是评价素质教育成败的新论断，也是素质教育的出发点和立足点。它可以让学生正视起点，摆脱低起点所造成的心理阴影，建立强大的必
2、胜的信心;它可以帮助学生战胜人生征程上任何挫折，而紧盯着人生终点，激发出无尽的内驱力。 .独特的教育内容：为明确素质教育的主要内容，科学、有效地开展素质教育，对优秀校友的成功素质进行了全面调查和系统总结。优秀校友的成功素质主要归结为四个方面，即心理素质(意志力)、思想素质、学习能力和思维能力。这四个方面被认定为大学生成才的核心素质，也是素质教育的主要教育内容。目前，这四个核心素质已经在双惟实践班进行了初步训练，取得了预期效果。推荐精选 独特的激励方法：点燃学生内心的成才火种，从根本上激发学生内在的学习动力。教育理念：教无类“双惟”实践班的“教无类”体现在准入、过程和目的三个方面。在准入条件上，
3、不设门槛；在培养过程中，不分优劣；在办班目的上，非限于本班，而在于影响全校，进而形成燎原之势，全面提高学生的素质，提高全面学生的素质。1、在准入条件上，”双惟”实践班不设门槛，不分男女，不限专业，所有有志于成功者均可以报名参加，2、在培养过程中，”双惟”实践班注重机会均等，在活动开展时，发挥优者言传身教的作用，调动平者参与的积极性，对弱者实行班委和指导老师二级“一帮一”式对接，努力使每一位同学实现学有所长，强项更强，弱项不弱；3、在办班目的上，我们旨在以“双惟”实践班为点，带动全校的育人氛围，形成一种具有“双惟”特色的学风、校风，提高全校学生的学习能力和为人品质，进而沉淀、凝聚成具有持续发展力
4、、独具一格的的校园文化。 学为先推荐精选教为辅，学为先。“双惟”实践班在强调教学导向的基础上，更突出学生在学习过程中的主导作用。努力培养学生强烈的学习主动性、良好的学习习惯，进而具备突出的自学能力、构建全面的知识结构，实现自我提高，终身学习、持续发展。1、培养强烈的学习主动性，实现由“要我学”到“我要学”的转变。在使学生明白学习的目的和意义的基础上，逐步形成一种能从学习中体会到乐趣的“乐学”的习惯；2、培养良好的学习习惯，实现由“应试学习”向“终身学习”的转变。在晨练意志力锻炼的基础上，实现向学习方面的迁移，使双惟班的同学能够形成“勤学”的习惯；3、培养优秀的自学能力，实现由“有教”到“无教”
5、的转变。通过学习方法的指导，结合学习习惯的养成教育，再加上“自我学习写心得体会上台讲课同学比较发现不足改进学习方法”的训练等方式，使学生具备优秀的自学能力，达到“善学”要求。4、构建合理的知识结构，实现由“单一型”到“复合型”的转变。在知识的构建上，“双惟”实践班做法是在博收广取的基础上，实现专精合一，我们通过推荐必读书目等方式，要求学生对文、理、工、医等方面的知识均需涉猎，以此实现融会贯通。 重激励双惟实践班在培训和活动的过程中，非采用由外到内的简单式的注入式教育，而是通过体验、启发等方式，在使学生在切身体会的基础上，在解决学生思想认识问题的前提下，实现由内而发式的激励教育，实行自己、老师、
6、同学、家长四个层次的立体交叉式激励机制。1、自我激励。“胜人者力，胜己者强。”双惟理念要求学生不断战胜自我、超越自我，在晨练中，风雨无阻，不令而行；在学习上，克服惰性，勤学不辍；在品德上，时时反省，达到“慎独”。2、老师激励。指导老师通过组织讲座、开展周末活动等方式，引导学生树立主动意识，营造良好的晨练、学习、为人修养的氛围，构建自我发展的平台。3、同学激励。同学间通过榜样示范、有无互通、优势互补等方式，形成相互学习、相互激励的良好环境，进而强化愿望、坚定信心。4、家长激励。我们通过致家长的一封信等方式，使“双惟”实践班同学的家长了解双惟班，支持和鼓励同学践行双惟理念。 推荐精选育特长在进行共
7、性引导的基础上，“双惟”实践班强调个性化的人才培养，通过自己、指导老师、同学三个层次的分析，力求使每位同学找准自己的坐标点，发现自己的突出点，扬长补短，实现人无我有、人有我优，在自己感兴趣和擅长之处独树一帜。1、探索特长。通过学生的自我分析，老师的发现、同学的评价初步探索自己的兴趣和特长所在； 2、发现特长。在探索阶段的基础上，通过在“双惟”实践班中组织兴趣小组的方式，让同学切实体会和感受到自己的特长所在；3、培育特长。通过参加名医摇篮班、科研实践班，使同学的特长得以进一步发展。推荐精选促实践对教学目标的升华。教学的目标，不仅仅是为了让学生掌握知识和技能，而是能将所学的知识和技能运用于实践。促
8、实践，指学生能在深刻理解的基础上，将所学的理论和知识用于指导实践，或直接运用。学生不仅能实践在课堂上所学的或自学的理论和知识，更重要的是能实践跨学科的理论和知识。有思想对培养特点的概括。有思想，是一个国家、一个民族创新发展的基本要求，也是一个人成功成才的重要前提。在实践中，我们注重培养学生的学习能力和思维能力，让其善于思考和分析，形成独有而新颖的思想认识，思维具有一定的广度和深度，不断产生新思想，为培养创新型人才奠定坚实的基础。教育途径：“双惟实践班”是一个打破学科和教室概念，精心设置的一个“课外班”，类似于社团组织。“双惟实践班”不设门槛，不分男女、不限学科，所有对“双惟”育人理念认同者都可
9、报名参加。“双惟班课程”的实施分三个阶段。第一阶段是“跑”。自愿参加双惟实践班的学生将经过一年的晨练、晨读淘汰考验，坚持不下来的，则自我淘汰；能坚持晨练、晨读的，一年后进入第二阶段“专项训练“，通过对学习方法、思维能力、思维方法和人际关系的培养，鼓励学生乐学、善思、勤学、长学，从而养成诚信、宽容、敬业、奉献、自律、服务、乐观的品质，不能坚持下来的学生同样会被自我淘汰。在这个过程中，学生自我教育、自我管理、自我激励、自我提高的能力将逐步增强。第三个阶段是推荐精选“能力生成”。通过开设“中医科研实践课程”，形成环境强化愿望、学术坚定信念的良性循环，切实提高运用知识的能力，增强创新实践的能力。在培养
10、方法上，双惟实践班注重并推行“四自一养”，即引导学生自我教育、自我管理、自我激励、自我提高，养成良好的习惯。同时辅之以教师指导、专题讲座、榜样示范、社会实践、自我反思等方法，促进学生一步一步成长成才、实现自己的奋斗目标。通过在双惟实践班的学习和锻炼，学生的心理素质(意志力)、思想素质、学习能力、思维能力等四种能力和素质明显得到提升。激励方法：学生的激励上，彻底摆脱了“萝卜+大棒”的模式，主张赢在终点，通过点燃学生内心渴望成才的火种，真正解决学生学习动力不足等问题，极大地激发出学生内在的学习热情，并以榜样的力量及社会反馈进一步激发学生、吸引学生。回去打算尝试的： 改变思想理念，改进管理方法，用心
11、、用手、用口积极带教；群体激励和权威激励相结合。 在已有特色“成长周记“的基础上加以完善增加一周记录内容，全过程记录学生的基本情况。 警务化早操、队列行进管理增设值月队干带领值周学员进行管理的方法，有效促进每个同学的组织管理能力。推荐精选 以指导员名义给每位同学家长写信，讲述学生在校的进步表现，获奖情况，以及成长经过，让每位家长了解自己的孩子，参与到孩子的成长成才中来。 学习主张赢在终点的理念，积极强化学生的基础素质：心理素质、思想素质、学习能力和思维能力；锻炼意志力积极参加社会实践。让每个同学都上台演讲或讲故事，锻炼心理素质，培养组织语言能力。 （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!） 推荐精选