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1、浅议小学低年级写字教学内容摘要：小学语文教学大纲明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对 于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始 就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力。”写字教学是小学语文教 学的重要组成部分。对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、 记忆能力、思维能力以及动手能力等。我通过查阅文献资料，以及结合自身实践， 从学生书写兴趣、培养书写习惯、评价鼓励手段等方面提出了相应的教学策略。关键词：语文教学写字能力低年级一、发挥教师的示范作用教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。我认为，在指导学生 写字时，教师的示范
2、十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的 形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程， 直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构 的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。基于这种认识，我在课上板书和作业批阅时，写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，无形 之中我把自己变成了一面镜子，切实能够起到表率作用，使学生潜移默化地受到了教育。二、教给学生写字的方法和技巧1 .基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个 基本笔画。一年级语文教学中，应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功， 为今后的写字教学开一个
3、好头。2 .字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，使字的结构安排更为合理。3 .字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼 到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。三、观察联想，活化字形
4、写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。 在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深 扎根于学生的心中。 兴趣是最好的老师。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。四、严格训练，培养习惯1 .课程标准对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。
5、写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。 练习时， 教师巡视， 时时提醒学生， 时时纠正学生不正确的 姿势和方法。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。2 .训练要有度，要注重学生的发展。 练字贵在精，而不在多。过多的书写不仅对孩子的 身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写 3-5个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得 不满意的，就可以多写几个。目的只有一个，那就是“好”。五、鼓励进取，展开竞赛表现欲是小学生的特点。 教师应该让孩子充分
6、展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我利用投影仪对写的好的学生进行讲评，让学生看大屏幕。课后，我在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂， 有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。 从而使他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。结论由于我始终把写字教学当成对学生素质教育的重要内容，坚持常抓不懈，通过认真实践、积极探讨，在习字教学中，我取得了一定的收获。低年级段学生的易变性还是比较大的，我还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。参考文献：国家基础教育课程标准学习辅导唐晓杰著新课程评价与操作案例严育洪著