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1、美术高中一年级人民美术出版社美术鉴赏第20课城市建设开发与古建筑的保护教学设计教学设计意图“我请学生当老师”活动的启发近几年，在美术鉴赏模块教学内容中，我大胆尝试了 “师生角色互换”的教学模式。城 市建设开发与古建筑的保护 的教学设计就是源于一次这样的活动。其中一组“当老师”的学生以辩论的形式把全班学生分成两个大组，分别以城市建设和古建筑保护的正方、反方形式进行全班的大辩论。此情景让我眼前一亮，我原来在这节课的教学设计中，总觉得好 像距学生的学习理解实际较远，每次挖空心思给学生讲解，文字、图片罗列了一大堆， 唯恐学生领悟的不透彻。而这次辩论赛的形式却完全崭新的打开了每位学生课堂学习的毛 孔，大
2、家展开积极的辩论赛，除过美术的理论知识外，语文、历史、政治，甚至地理图册 都在辩论赛中被同学们当作辩论的素材进行运用，这节课给了我无限的思维和灵感，激发我重新的设计完善了这节课的欲望。教材内容分析城市建设开发与古建筑的保护是普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏第二十课。本课的主要内容就是关注城市建设与古建筑保护之间的矛盾，探讨如何协调二者之间关系。作为生活在陕西这个历史文化积淀深厚的大声，注定了其文物建筑和历史遗迹星罗棋布，可在现代经济发展的快速脚步中，新城市的规划、布局与建设无形中就形成了一对矛盾与问题。近年陕西乃至全国屡屡发生曝光在经济开发中，古建筑被野蛮拆除、破坏的事件，引起了许多人的关注
3、， 于是就需要面对复杂的情况，寻找合理解决的方案， 解决问题，合理地协调好城市建设与古建筑保户二者的关系。教法分析本课立足于课题中很直观的两个问题“城市建设与古建筑的保护”，探讨为什么要关注这一问题，如何处理好二者的关系，最终解决问题。所以要充分调动学生的学习积极性，引导学生学会发现问题，思考问题，联系身边通过自己的思考， 探究，甚至反思最终解决问题， 激发学生主动学习探究的兴趣，引发学生发自内心的去探究这个问题，解决问题。实现探究，合作与交流进行自主学习。学生分析作为高中学生，经过前面美术鉴赏内容的学习与积淀， 学生对于生活中的美术有了自 己的审美眼光，并懂得思考与分析。也会正确认识到文物古
4、迹的价值，懂得要保护我们身边的古建筑，树立尊重文物，尊重历史的观念。设计理念普通高中美术课程标准（实验）基本理念提到“普通高中美术课程要面向学生的生活和发展，引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神，用美术及其与其他学科相联系的方法与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力，促进美术和其他学科的学习”。我 在这一设计中体现学习的变革，让学生在活动中学习美术，以学生的活动为主， 让学生自己探究，合作学习。依据课本城市建设与古建筑的开发这个问题，联系生活中的现象，引发学生积极热情的参与到问题的探究与学习中去，鼓励学生课下进行思考、分析、调研、 考察、走访等形式得到第一手资料。回到课堂后进行汇报
5、与交流与讨论，从而进一步丰富和完善本节课的学习。教学目标1 .知识与技能目标了解古建筑的价值；认识到保护古建筑的必要性；关注城市建设与古建筑保护之间的矛盾 与关系；思考如何协调处理好城市建设与古建筑保护之间的问题。2 .过程与方法目标(1)通过情境引入，以我们身边熟悉的西安古城墙进行情景假设，使学生理解为什么要 探讨城市建设开发与古建筑的保护。(2)通过自主探究学习的形式了解城市建设开发与古建筑保护之间的关系。(3)小组交流讨论辩论的形式进行自主探究学习，举一反三，积极探寻解决城市建设与 古建筑保护问题。3.情感、态度与价值观目标立足陕西本地，关注现状，激发学生对本课内容的情感投入，引导学生能
6、积极主动地投入到本课内容的探究学习活动中，课前认真讨论，积极独立思考，分析并收集资料，充分准备课堂学习的聆听、思维、讨论。熟练组织语言，合理运用美术语言表达自己的观点。教学重点难点重点：全面认识古建筑价值是正确保护的基础。难点：通过思考、分析与交流城市建设开发与古建筑保护的协调方式。教学顺序教师活动学生活动设计意图创设情境 引入新课引导阶段1、通过新闻消息图文 展示：为了防止政府 修路强行砍伐百年老 榕树，福建省莆出巾 一位百岁老人在树下 拾建离棚，吃住在树 下，守护数日。的新闻 引入。2、思考与讨论：古树 遇上修路，是去还是 留？3、出示课题学生看课件分析，思考， 讨论。1、由此创设一种情境
7、， 引发学生的关注与兴 趣。2、引发学生的思考与探 究学习的欲望。探究阶段1、问题探究辨析 设置探究议题。古树遇上修路的问题 在城市建设开发中有 很多很多，有人说，城 市中的居住楼，摩天 楼，立交桥，写字楼、 科技园这些都是不断 进行城市建设与开发 的成就，体现出经济 的发展与时代的进教师引导，以学生为主 进行思考、分析、交流 讨论。学生课下对问题的思 考，分析，同学间的沟 通交流，在解决问题过 程中对各资料的整理， 梳理，以多种学科的知 识融合进行小组辩论。学生进行探究性的自主 合作学习。学生活动认识到城市建1 .注重学生的创新精神 和个性发展，引导学生 形成敏锐的洞察力和乐 于探究的精神。
8、2 .鼓励学生在课下运用 自己准备的各种素材、 资料，运用美术及其与 他学科相联系的综合美 术知识表达与交流自己 的思想和情感，培养探 究问题，解决问题的能 力，促进美术和其他学步，可见城市建设与 开发是多么的重要！ 也有人反对说古建筑 具有历史、艺术和科 学价值，它是不可再 生的，比起城巾的建 设开发更重要。城市建设开发和古建 筑的保护哪个更重 要？2 .鼓励学生代表上讲 台“当老师”发言。鼓励 全班的自由辩论。3 .提前进行非预设性 准备。引导学生围绕 探究议题内容。设开发与占建筑保护的 矛盾与问题，进一步认 识到古建筑保护的重要 意义。学生分成两大组进行辩 论。A、B两大组代表学 生到讲
9、台分别展示阐述 观点。全班学生的自由辩论发 言科的学习。思考讨论、解决 问题发展阶段1 .发展引申在社会的发展进步 中，城市建设开发遇 到古建筑，谁去谁留 各执一词，好多人觉 得这个问题很任性， 那么应该怎样解决这 个矛盾呢？2 .引导学生共同探究 怎样协调解决矛盾。 教师注意引导明确。3 .感悟理解城市建设 开发与古建筑保护协 调较好的案例（图文学生讨论、交流、分析 进行理解，深刻认识到 城市建设开发与保护古 建筑的问题怎样合理协 调解决。感悟理解明白城市建设 开发与古建筑的矛盾中 怎样保护古建筑。以学生为主导，进行问 题的探究与分析，总结， 师生共同明确，从而得 到合理解决问题的方 法。四
10、感悟评价请学生谈谈自己学习 的学习感受。学生进行简单的自我 评价和对他人的评 价。教师的整体评价。体验学习的快乐、愉悦 感受。学会评价自己和 他人。体现多主体、开放性的 评价，培养学生的评价 能力，鼓励并帮助其学 会判断自己美术学习的 态度、方法与成果。五课后小结、知识拓伸1 .总结本节课的主要 知识点，重提重点难 点要领。2 .假如你是一个政府1 .学生听老师的话语， 边回顾本课主要内容， 加深理解。2 .学生思考老师提出的教师总结点名了本节课 的重点和学习意义，理 解了美术文化，几点美 术素养的形成。官员，进行西安市的 一个城中村改造，村 中有一座明代的古建 筑寺庙，你该怎么做 才能协调好
11、城市开发 与古建筑的保护？问题，联系本节课知识 积极思考解决方案。思考题的布置拓宽延伸 了学习的范围，经过进 一步的思考培养解决问 题的能力，为以后的学 习做好铺垫。设计反思：平时教学中我经常会大胆变革，打破传统教学中的一成不变。“我请学生当老师”只是其中的一种方式，试图真正做到以学生为主的合作与探究学习， 激发学生的美术学习兴 趣，引发学生学习的内动力，引导他们发自内心的主动运用美术语言表达与交流， 积极融合、 联系的各学科知识形成大美术知识范围表达自己的思想和情感，真正具有解决问题的能力。在这样主导思想下， 要求教师要提前准备很多的资料及非预设的问题，否则的话，课堂上有可能出现非预设的问题， 此时教师就要及时引导学生把握主题内容，引领学生达到组中的学习目标。感谢您的阅读，祝您生活愉快