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1、通师一附二年级下认识角教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级（下册）第6466页。教学目标1 .让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比 较角的大小。2 .培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展数学思考和创新意识。3 .让学生初步感受数学与生活的联系，在学习活动中获得积极的情感体验， 培养互助协作的精神。教学重点帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。教学难点通过直观感知抽象出角的几何图形并理解角的大小与边的长短无关。教学具准备课件、制作角的不同材料（线、小棒（或吸管）、硬纸条（2根）、圆形纸 片、长方形纸片（软）、三角尺。教学过程：1、导入（1）师：
2、亲爱的小朋友们，我们已经学过很多平面图形，有哪些？生：我们学过的平面图形有正方形、长方形、三角形、平行四边形'''''' （师：还有呢？圆）（2）师：请看大屏幕。师：一起喊出它们的名称。（出示长方形、正方形、三角形、圆）师：搭一个三角形至少需要几根小棒？生齐答：三根。师：如果我们去掉一根小棒，就成了什么图形？（角）师：对，就是角。今天这节课，我们就一起到角的世界活动活动， 来认识角。 （板书课题：认识角）2、新授（一）指一指、认一认、摸一摸、搭一搭、回一回1）指一指课件出示：剪刀、三角尺、钟面。师：（指着课件中的剪刀）看，这有把剪刀，剪刀上有没有
3、角 ？（有）谁能上 来指给大家看一看？生：老师，我能。A （若示范正确）师：XX的示范非常正确，老师太 惊喜了。你愿意给大家 当回小老师吗？生：老师我愿意。B （学生指出剪刀上的角后）师：角是物体上的一部分，那么角怎么指呢？ 请同学们睁大眼睛仔细看，老师是怎么指角的（师示范先指顶点，再顺着顶点指 出两条边）师：这就是一个角（用手比画角的符号），看清了吗？请拿出你的小手，跟 老师一起来指一指。真棒！再来一次。（2遍）师：你会指了吗？（会）三角尺上有角吗？（有）谁能正确的指出来？ （1生上，生：老师，我能！）我们看一看她指的对不对。（指出了 3个角，师：你观察得真仔细！若指得不对，师：你的指法不正
4、确， 谁再来试一试？）师：钟面上呢？（一生指）（2）认一认、摸一摸师：我们把刚才这些物体上的角描下来。仔细观察一下，这四个角有什么共 同的地方？A生：这些角的顶端都是尖的师：拿出三角形学生尺，摸一摸其中的一个角，是不是尖尖的？（是的）师：这个尖尖的点就是这个角的顶点（板书一个顶点）师：还有什么相同的地方？B生：都有两条线（若生说成是线段或直线，师强调：是两条直直的线。 ）师：我们动手摸摸感受下，这两条线怎么样？（直直的）师：我们再来把这两条直直的线画下来， 老师需要借助尺子，你知道为什么吗？（板书画边）这两条直直的线我们取名叫做边。（板书边）师：我们一起说一说（“边”，这个尖尖的地方，叫做顶点
5、）这是一个完整的 角，画上角的标志。（板书角的符号）师：这四个图形都是角（课件把四个角的角的符号标出来）。中间的角比较特殊，角的标志也不一样，以后我们会学习到。（3）搭一搭师：现在小朋友对角有了初步的认识，闭上眼睛，在脑子里想一想，角 是什么样的？师：睁开眼，你能用桌上的硬纸条搭出一个角吗？（能）师：同桌合作各自搭一个角，并告诉你的同桌角的顶点和边在哪？（4）画一画师：看来同学们合作学习得很愉快！刚才老师在黑板上画了一个角，（自言自语：先画一个顶点，从顶点起先画一条直直的线，再从顶点起画另一条直直的 线。）你们想不想动手画一画？（想）师：请你在这张练习纸上画一个角，并标出它的顶点和边，明白了吗
6、？（明 白了）师：画好的小朋友坐得可真端正。在画角的过程中，你有没有新的发现， 一个角有几个顶点和几条边？生：我发现一个角有一个顶点和两条边。师：真棒！还有谁愿意把你的发现和大家分享？师：你们发现了吗？ 一起来说一说。（板书：角有一个顶点和两条边。）（二）找一找师：我们的生活中，角无处不在，我们教室里也有很多角。抬头瞧，老师发 现国旗旗面上就有角，快看，这是角的？（顶点）这条是角的？（边）这条？（边） 生活里面许多物体上都有角，你能像老师这样找到身边物体平面上的角， 并说出 角的顶点和边吗？在小组里面说一说，看看哪组说得又快又好？3、知识巩固（一）辨一辨1、 师：听说我们在认识角，课堂上来了些
7、小客人，都争说自己是角，你 能判断一下吗？师：请同学们打开书65页，找到想想做做第1题，请你判断一下哪些是角， 哪些不是角，如果是角画上角的标志。师：同学们的判断速度真快！哪几个是角？生：1和3是角。师：为什么2和4不是？2、 师：下面的图形中各有几个角呢？请同学们看书上 66页想想做做的第2题，数出图中角的个数。师：我们来交流吧！第一个图形上有（1）个 角，第二个有（3）个角, 第三个呢？ （2个）第四个呢？ （ 5个）指着第一个图形中一个问：这为什么不是角？生：有一条线不是直直的。（二）做一做1、拨动钟面师：（拿出钟面）老师这有一个钟面，谁能准确地找到角？ （1生上）（拨动时针）现在钟面上
8、的角发生了什么变化？生：我发现角角变大了。师：（再拨动指针，使角变小）现在角又怎么样了？生：我发现角变小了。师：转动钟面上的时针和分针，两根针就形成了大小不一样的角。（课件出示：三个钟面）你能一眼看出哪个角最大，哪个角最小吗？生：第一个角最大，第三个角最小。师：怎么想的。2、活动的扇子师：这个物体你们认识吗？（扇子）打开扇子，（打开一部分）你能在扇子上面找到角吗？谁来试试看？（一定 要指出顶点，和边）生：我来试试！或请给我一次机会。师：小朋友观察一下，（演示打开扇子，全部打开）打开扇子，你发现角有 什么变化呢？生：我发现角的边张开得越大，角就越大。师：剪刀上也有角（指一遍）合拢剪刀，你发现角有
9、什么变化？生：我发现角的边张开的越小，角就越小。师：你们的发现非常有价值。3、做活动的角（1）师：你们想不想来体验一下把角变大或着变小的过程？（想）那我们先来做一个活动角。先看老师做。（演示）先将两根硬纸 条用图钉钉在一起，然后将橡皮按在图钉上。这样活动角就做好了。 小朋友动手自己做，注意安全。（师巡视）做好的坐正，我们来试试 这个活动角能不能用，先张开两条硬纸条，指给同桌看看哪里是角？（2）师与学生比较活动角的大小师：老师这有一个角你能做一个比它大的角吗？比它小的角呢？师：你能做一个和老师这个角一样大的吗？怎么证明？（三）全课总结师：小朋友们，我们今天认识了哪个新朋友？（角）师：角有什么特点？（一个角有一个顶点两条边）。4、活动延伸（1）折一折师：请拿出我们事先准备好的长方形的纸，数数上面有几个角？你能用它再折出一个角吗？试一试。（展示一个角）师：谁能折一个比这更大的角？动手折一折。（展示3个）把你 和你同桌折的角放在桌上比一比。谁的大？举手。再动手折一折，比一比。那我要是比谁折的小，动手试试看。(2)师：今天小朋友们表现得很出色，老师要奖给你们一组漂 亮的画面，相信小朋友们定能用你们智慧的眼睛发现更多的角。、(欣赏画面)课后希望大家都能开展自己的寻访之旅！ 6