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1、精品文档9. 古诗三首清明教学目标知识与技能：1. 诵读这首古诗。2. 引导学生通过反复朗读古诗， 体会诗歌的意境， 了解诗歌的意思， 培养学生自学能力。过程与方法：1. 激发学生对诗词的喜爱2. 培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。教学重难点：诵读这首古诗理解古诗大意，体会感情，感受意境。教学课时：1教学准备1. 课文插图。2. 学生课前查阅这首古诗及作者的有关资料。3. 学生搜集描写节日的古诗，读读背背。教学过程一、导入新课古诗是我国文化的瑰宝， 大家喜欢读古诗吗？ （学生汇报） 那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。我们先来学习古诗清明。（师板书课
2、题）说一说有关清明这个节气、 节日。二、自主合作，初步感知师：自由读诗，要求读准。指名读诗。范读（出示课件）。分组读诗。齐读古诗。三、细读品味，感悟理解1、学习第一句（课件）（出示第一二行）。（1）指名读。（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。（3）这两行诗的意思是什么？ （自己试讲，再讲给同桌听， 最后全班交流）（4）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？。1欢迎下载精品文档（5）师生交流。6）指导朗读：想象诗句的意境， 指导朗读（指名读、齐读）。（7）总结学法：请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。 （生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上
3、下文或观察插图，理解诗意。 ）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。2、学习第二句（课件出示第三四行） ：（1）出示句子，指名读、齐读。 （ 2）学生自学，再集体交流。师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？ “牧童遥指杏花村” 的“遥”妙在何处？体会作者的心情， 指导诵读古诗。 在这一过程， 教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。3、描述全诗的画面，背诵古诗。4、出示填空，反馈所学知识。“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。5、学生小结学法：解题目知作者释词句懂诗意品诗味作业设计：1、有感情地背诵清明，默写清明。2、用自己的话说一说清明所描写的场景。学生活动：1、自由读诗，读准字音。2、合作学习，感悟诗意。3、品味诗人情感。4、背古诗。2欢迎下载