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1、青岛版三年级数学上摸名片 统计与可能性教学实录教学目标 ：1、结合具体事例，知道事件发生的可能性是有大小的。2、结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单实验所有可能发生的结果。教学重点：通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。教学难点：正确判断事件发生的可能性的大小，初步体会统计的工具性。教具准备：多媒体课件、自制名片。教学过程：一、创设情景，导入新课师：什么是名片？再什么情况下用名片？生：名片就是一张卡片，上面写着自己的名字、工作。在第一次见面时使用、在交朋友时使用。教师课件出示名片。师：从名片中你能了解老师的那些信息？生：了解老师的性别、属相、姓
2、名。师：名片是人们在互相交往的过程中使用的一种卡片，上面记录了被介绍人的相关信息，如姓名、职业、联系电话、工作和生活地址等，人们把名片互相交换，达到互相了解、互相认识的目的。名片不仅由以上作用，还可以用来做游戏，今天这节课我们一起玩与名片有关的游戏摸名片。二、小组合作，探究新知师：昨天老师布置了一个作业，请同学们用老师发的自制名片，做好了吗？谁愿意把自己的名片展示给大家？师：请同学们记好你们组各种属相的人数，我们来做摸名片的游戏好吗？生：好。师： 游戏是这样的： 把你们组的名片合在一起， 每人摸十次，一次摸一张，每次摸完后再返回，打乱顺序再摸。猜猜看，摸到什么属相的可能性大呢？生 1：摸到属鼠
3、的可能性大。因为我们组属鼠的多。生 2：我猜摸到属猪的可能性大，因为我们组属猪的多。为了让同学们更清楚结果，教师先不回答，将名片发给各个小组，每个小组在小组长的带领下去做这个游戏 - 摸名片。边游戏边思考1、比较摸到的写有两种属相名片的次数，你有什么发现？2、统计结果与你们猜测的可能性的大小是否一致？师：请边读游戏规则变空手比画其中的动作。师：弄明白游戏规则了，那你们组准备怎样分工？生：要有摸的，有洗名片的，有做记录的游戏中需要思考什么？（是读一读）师：今天哪个组合作得最好并能在规定的时间内摸名片的次数最多？现在就开始比一比吧！学生做摸名片游戏。3、得出结论。（ 1）小组交流。师： 请停止游戏
4、， 再次思考这两个问题， 小组内先交流一下。（ 2）全班交流。师小结并板书：数量多，发生的可能性就大；数量少，发生的可能性就小。师：从这个游戏中，大家体会到了可能性是有大小的。在我们的生活中，一些事件发生的可能性确实是有大小的。你能说一些有关可能性的例子吗？生：抛硬币，猜拳，抽奖等。师：下面我们再来做摸名片游戏好吗？（男女）生：好！（ 1）猜想。师：如果你从你们组7 张名片中任意摸取一张，单从性别考虑，你摸到的男、女生名片的可能性是怎样的？生思考后先组内交流然后再派代表在全班交流。生：我们组男女生人数相同，所以摸到男女生名片的可能性是相等的。 （师先找男女生人数相等的组说）师：这一组（指男女生
5、人数不同的组）要想摸到男女名片的可能性相等的话，应该怎么办？生：拿走多的或补上少的。（ 2）验证。师：要知猜想是否正确需要做什么？生：实验验证。师：游戏规则与前面一样，思考的问题也与前面的一样，我们再来试一试好吗？生完成验证过程，师参与到学生的活动中去。（ 3）结论。师：根据结果，你发现了什么？生：数量一样多，发生的可能性一样大。师小结并板书：当事物存在的数量一样多的时候，发生的可能性一样大。三、课堂练习1、自主练习第1 题。2、某商场的老板想做一次促销活动，你能按老板的要求设计一个促销方案吗？要求（ 1）烦购物满100 元者，即可参加摸奖一次。（ 2）兑奖规则：红球一等奖黄球二等奖绿球三等奖白球谢谢光临学生小组设计方案后，全班交流评价。四、课堂总结这节课你有什么收获吗？生 1： 我知道物体数量越多， 发生的可能性就越大; 物体数量越少，发生的可能性就越小。生 2：我知道物体存在的数量一样多，发生的可能性就一样多。生 3：我学会了设计促销方案。师：同学们，今天你们表现的都很好，和老师一起共同上了一节精彩的课。希望下节课再接再厉，取得更好的成绩。下课！板书设计：摸名片统计与可能性数量多，发生的可能性就大；数量少，发生的可能性就小。当事物存在的数量一样多时，发生的可能性一样大。