走进化学实验室知识讲解人教版正式版.docx

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1、走进化学实验室【学习目标】1 .掌握使用常见仪器的方法；掌握常见实验的操作要领；知道安全防护措施。2 .认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。3 .能在教师指导下根据实验方案进行实验，初步学会探究活动的方法。【要点梳理】要点一、常用的仪器初中化学实验常用仪器介绍：主要用途注思事项. '用作少量试剂的反应容器，还 可以进行少量物质的溶解或配 制少量溶液，在常温或加热时 使用装液体不超过试管容积的1/2 ,如需 加热则不超过1/3;加热时需要试管夹， 并使受热均匀，外壁要干燥加热后不能骤冷，防止炸裂手拿试管要用拇指、食指和中指拿住 离管口约1/3处用于夹

2、持试管进行简单的加热 实验火持试管时，试管火要由试管底部往上 套并夹持离管口约1/3处；手应该拿长 柄的一端，同时防止烧损和腐蚀珊躯用于搅拌、过滤，也可以蘸取 少量溶液常见的加热工具见【知识点三】中“酒精灯的使用方法” 部分J J y ij 头潸音御k li II 二JR胶头滴管用于吸取或滴加少量液体滴瓶用于盛放液体药品使用过程中，胶头滴管不能平放或倒 置，防止液体进入胶头内滴加液体时，管口不能伸入容器内接 触器壁，要把滴管竖直悬空在容器正上方使用后，应及时洗涤干净；与滴瓶配 套使用的滴管不必清洗性 黑0固定和支持各种仪器用于过滤、加热等配制溶液可用作较大量试剂的反应容 器，在常温或加热时使用

3、用于量取一定量的液体集气瓶收集或贮存少量气体也可用于进行气体间相互反应或固体物质在气体中的燃烧【要点诠释】1.初中化学常用实验仪器简单分类:(1)(2)(3)（4）体）(5)（6）颗粒）(8)(9)加热时应垫上石棉网，且外部擦干反应液体不超过容积的2/3,加热时液体不超过容量的1/2搅拌时玻璃棒不可触及杯壁和杯底量筒没有零刻度线，最大刻度在上方 读数时，应将量筒放置平稳，并使视 线与液体凹液面的最低处保持水平不能量取温度过高的液体，更不能加 热不能用作反应容器或用于配制溶液瓶口平面磨砂，瓶口内侧不磨砂 燃烧反应有固体生成时，瓶底加少量 的水或铺少量细沙能直接加热的仪器：试管、蒸发皿、燃烧匙等不

4、能直接加热、垫上石棉网能加热的仪器：烧杯、烧瓶、锥形瓶等不能加热的仪器：集气瓶、水槽、量筒等存放仪器：广口瓶（固体）、细口瓶（液体）、滴瓶（少量液体）、集气瓶（气计量仪器：托盘天平（称质量）、取用仪器：胶头滴管（少量液体）夹持仪器：铁架台（铁圈、铁夹） 过滤仪器：漏斗、玻璃棒、烧杯、 加热仪器：酒精灯量筒（量体积）、药匙（粉末或小颗粒）、镣子（块状或较大、试管夹、增蜗钳铁架台等（10）其他仪器：长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、水槽等2.量筒仰视、俯视读数所造成的后果:50正修父找一二 仲就裙西 M忱据立际支取我隼的体州K 我城=嘿徐专机液隼的仲枫点 "据强际立取灌像的体枳找要点二、基本实验

5、操作一一药品的取用（高清课堂走进化学实验室二）药品取用的方法：药品 状态用量所需仪器取用方法注思事项液 体少量胶头滴管尸1见【知识点一】中“初中化学实验常用仪器介 绍”相关内容较多量二倾倒时，瓶塞倒放在桌上，防止瓶塞污染瓶中 的药品；标签向着手心，避免留在瓶口的液体 流下来腐蚀标签；瓶口紧靠试管口人丁苴量筒:二Im* =1A量筒竖直放置，读数时视线与凹液面最低处相 平；量筒量程应略大于所量取液体的体积粉末状固体药匙试管平放，药匙（或纸槽）伸入底部，以免药 品沾在试管内壁块状（颗粒 状）固体银子试管平放，用银子夹取 块状固体放在试管口， 随试管慢慢竖起而缓缓 滑下防止试管底被砸破【要点诠释】1

6、.取用药品的三原则：（1）安全原则：不能用手拿药品，不能把鼻孔凑近容器口去闻药品的气味，不得品尝 任何药品的味道。（2）节约原则：严格按实验规定用量取用药品。如果没有说明用量，一般取最少量： 液体1mL2mL固体只需盖满试管的底部。（3）用剩药品的处理原则：不要放回原瓶，不要随意丢弃，不要拿出实验室。2 .实验中要特别注意保护眼睛，提倡使用防护眼镜。万一眼睛里溅进了药液要立即用水 冲洗（切不可用手揉眼睛），边洗边眨眼睛，必要时请医生治疗。3 .闻气体气味的方法：把瓶塞打开，用手在瓶口稍微扇一下，让少量气体飘到鼻孔。 要点三、基本实验操作一一物质的加热（高清课堂走进化学实验室三）1 .酒精灯的使

7、用方法:【要点诠释】(1)酒精灯的火焰分为外焰、内焰和焰心三层，外焰温度最高，焰心温度最低，所以 要用酒精灯的外焰加热。熄灭时，用灯帽盖灭，不能用嘴吹。(2)盛酒精量不能超过酒精灯容积的2/3,也不得少于1/4。(3)禁止向燃着的酒精灯里添加酒精或用燃着的酒精灯去点燃另一只酒精灯，以免失 火。2.给物质加热的方法：【要点诠释】(1)加热玻璃仪器时，要把容器壁外的水擦干；加热前应先预热试管，受热均匀后再 固定加热；加热时容器的底部不要和灯芯接触，以免玻璃仪器受热不均而炸裂。(2)给盛有液体的试管加热时，试管内液体的量不超过试管容积的1/3;试管口倾斜向上与水平面成 45°角；试管口不能

8、朝着有人的方向，以免液体喷出伤人。(3)给试管里的固体药品加热时，药品平铺试管底部，试管口要略向下倾斜。要点四、基本实验操作一一托盘天平的使用1 .托盘天平一般用于粗略的称量，能精确到0.1g。2 .称量前先把天平放在水平桌面上，把游码放在标尺的零刻度线处，检查天平是否平 衡。如果天平还未平衡，调节平衡螺母，使天平平衡。3 .取用祛码的时候，绝对不能用手拿放，应该用镣子，防止祛码沾污腐蚀。4 .称量时把称量物放在左盘，祛码放右盘；祛码要用镣子夹取，先加大的祛码，再加 小的祛码，最后移动游码，直到天平平衡为止；记录所加祛码和游码的质量(m左=m游+m 祛码）。5 .称量完毕后，应把祛码放回祛码盒

9、中，把游码移回零刻度线处。【要点诠释】1 .称量干燥的固体药品， 应在两个托盘上各放一张干净的质量相同的纸，把药品放在纸上称量。2 .对于易潮解的、有腐蚀性的药品，必须放在玻璃器皿（如表面皿、小烧杯）里称量。 要点五、基本实验操作一一洗涤仪器（玻璃仪器）1 .方法：倒去废物，用水冲洗并加以振荡， 振荡后把水倒掉，再注入水，振荡后再倒掉, 这样连洗几次。如果内壁附有不易洗掉的物质， 要用试管刷刷洗。刷洗时须转动或上下移动 试管刷，但用力不能过猛，以防试管损坏。2 .标准：玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴也不成股流下，表示仪器已洗干净。【要点诠释】如果玻璃仪器内壁上附着不溶于水的碱、碳酸盐、碱性氧

10、化物等，可先用稀盐酸溶解， 再用水冲洗；如果玻璃仪器内壁附有油污，可先用少量纯碱溶液或洗衣粉刷洗，再用水冲洗。要点六、蜡烛及其燃烧的探究1.对蜡烛点燃前、燃烧时及熄灭后进行探究实验步骤实验现象解释和结论观察蜡烛乳白色（或红色）圆柱状的蜡烛因加入颜料而呈现各种颜占八、固体，具有轻微的气味色燃用指甲划蜡烛划出刻痕石蜡较软，硬度较小、之， 刖从蜡烛上切下一块石蜡，浮在水面上密度比水小，难溶于水放入水中燃n在空气中，点燃蜡烛蜡烛燃烧有明亮火焰，稍有 黑烟，放出热量。火焰分三 层：最里面的火焰较暗，第 二层稍明亮，最外层火焰呈 黄色，火焰明亮三层火焰从内到外称为焰心、 内焰、外焰，外焰中石蜡气体 与空气

11、充分接触，燃烧最充分。 黑烟是石蜡未充分燃烧产生的 灰粉烧 过ip 9程 中r处于火焰最外层的两端先 变黑，第二层次之，里层变外层火焰温度戢高，第二层次 之，焰心温度戢低，应用外焰取一根火柴，迅速平放在黑最慢进行加热蜡烛火焰中，约1s2s 取出熄 灭 后吹灭蜡烛有一缕白烟产生石蜡蒸气遇冷形成石蜡固体小 颗粒用火柴点燃刚熄灭时的 白烟白烟可以燃烧并再次点燃 蜡烛石蜡具后可燃性2.对蜡烛燃烧生成物的探究实验操作实验现象实验结论在蜡烛火焰的上方罩一个冷而干燥的 小烧杯烧杯内壁有水珠产生蜡烛燃烧有水生成将上述烧杯取下来正放，迅速往烧杯中 倒入少量澄清石灰水，振荡澄清后灰水变浑浊蜡烛燃烧有二氧化碳生成【

12、要点诠释】1.要注意实验现象与实验结论的区别：如蜡烛燃烧时放出热量， 发出黄色火焰，是实验现象的描述；蜡烛燃烧时生成了水和二氧化碳是实验结论；描述实验现象时不能指出生成物的名称，实验现象是通过人的感觉器官直接观察的，如发光、放热、吸热、变色、沉淀、气 泡等；实验结论是由现象经过分析、推理得到的。如铁丝在氧气中燃烧的实验现象是“剧烈燃烧、火星四射、放出大量的热、生成黑色固 体”，而不能用结论“生成四氧化三铁”代替“生成黑色固体”。2.将二氧化碳通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊（二氧化碳气体的检验方法）。 要点七、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验步骤实验现象实验结论步骤1.用排水法收集两瓶

13、呼出的气 体，再收集两瓶空气，闻气味两种气体均没有气味空气与人呼出的气体均没有 气味步骤2.取一瓶空气与一瓶刚收集的人 呼出的气体，分别滴入澄清石灰水盛空气的集气瓶内石灰 水没后义浑浊，盛呼出 气体的集气瓶内石灰水 变浑浊呼出的气体中含后较多的二 氧化碳气体步骤3.用燃着的木条分别插入盛空气 与呼出的气体的集气瓶中呼出的气体中小木条火 焰先熄火呼出的气体中含氧气较少步骤4.取一块干燥的玻璃片对着呼 气，并与放在空气中另一块玻璃片比 较对着呼气的玻璃片上形 成水雾呼出的气体中含水蒸气较多步骤1、2、3、4具体操作见下图【要点诠释】1 .人体吸入的空气（含氧气）在肺部进行气体交换： 氧气被吸收，释

14、放出二氧化碳和水。2 .呼出的气体与吸入的空气相比较，氧气的含量减少，二氧化碳和水蒸气的含量增多。3 .氧气能使带火星的木条复燃，以此可以检验氧气的存在；木条燃烧得越旺，说明氧气 的含量越大。二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，白色浑浊越多，说明二氧化碳的含量越多。【典型例题】类型一、考查化学实验基本操作 .（2014?苏州中考）下列常用仪器中可在酒精灯火焰上直接加热的是（A.试管B.烧杯 C.烧瓶 D.锥形瓶【思路点拨】 可在酒精灯火焰上直接加热的仪器有：塔埸、燃烧匙、试管、蒸发皿等。【答案】A【解析】试管可在酒精灯火焰上直接加热，故A选项符合题意；烧杯加热时要垫石棉网，不可直接加热，故 B不符合

15、题意；烧瓶加热时要垫石棉网，不可直接加热，故C不符合题意;锥形瓶加热时要垫石棉网，不可直接加热，故D不符合题意。【总结升华】要熟悉常见化学仪器的使用方法及化学实验基本操作方法。 一2.以下跟酒精灯有关的实验操作正确的是（）ABtD【答案】C【解析】A中向燃着的酒精灯中加酒精，可能会发生火灾；B中用酒精灯对火，可能引起火灾；D中用嘴吹灭酒精灯，可能引起灯内酒精燃烧引发火灾；加热固体时试管口要略向下倾斜，防止冷凝水倒流使热的试管炸裂。故选项C正确。【总结升华】 酒精是易燃物。实验时万一酒精洒出燃烧，最好的办法是用湿抹布盖灭。例 一一 3. （2016?邵阳中考）在2016年邵阳市实验操作技能考试中

16、，甲同学抽到了试题四：用量筒量取了 15.6mL的蒸储水，则甲同学选用的量筒体积最适宜的是（）A. 10mL B. 20mL C. 50mL D. 100mL【思路点拨】 量取液体时要用到量筒，关键是如何选用量筒；选取量筒时，从减小实验误差 的角度去选择量筒的量程。【答案】B【解析】量取液体应选用量筒，选取量筒时，尽量选用能一次量取的最小规格的量筒，故量取15.6mL蒸储水所以要选 20mL量筒。【总结升华】本题难度不大，熟悉各种仪器的用途及使用注意事项是解答此类试题的关键。举一反三：【变式1】下列试剂：氧化铜粉末，石灰石块，食盐， 试剂瓶中的盐酸，应该用药匙取用的是 ,应该用镣子取用的是 ,

17、应该用滴管取用的是 , 【答案】【变式2】（2014?北京中考）下列实验操作正确的是（）儿隔弹液破酸及做倒液体C称星固体口过境【答案】C【解析】稀释浓硫酸时应将浓硫酸注入水中，切不可将水倒入浓硫酸中， 否则水会浮在浓硫酸表面，硫酸与水混合时放出的热会使水立刻沸腾，使硫酸液滴向四周飞溅，这是非常危险的，故A不正确；向试管中倾倒液体时，应将取下的瓶塞倒放在桌面上，否则会腐蚀桌面或 污染试剂，瓶口应紧挨试管口倾倒，并且试剂瓶标签应向着手心，故B不正确；称量固体药品时，应将药品放在纸片上或玻璃器皿内称量，并且应将药品放在左盘，祛码放在右盘，故C正确；过滤时应用玻璃棒引流，故D错误。类型二、考查实验探究

18、 4.请你完成“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验报告。（使用的仪器和药品可以任选，实验室备有刚收集好的体积为250mL的呼出气体2瓶）实验步骤实验现象实验结论取其中一瓶呼出气体和等体积的一 瓶空气，将燃着的小木条分别插入 集气瓶中，盖上玻璃片人体呼出气体中氧气的含量少 于空气中氧气的含量呼出气体瓶中澄清后灰水 变浑浊，空气瓶中无明显现 象人体呼出气体中水蒸气的含量 多于空气中水蒸气的含量【答案】呼出气体瓶中的小木条比空气 瓶中的小木条熄灭得快取呼出气体一瓶和等体积的空气一瓶， 分别滴入等量的澄清石灰水，盖上玻璃 片，振荡人体呼出气体中二氧化碳的含量多于空气中二氧化碳的含量取两块干燥的玻

19、璃片，向其中的一块呼 气，另一块放在空气中呼气的玻璃片上出现水雾， 另一 块玻璃片上无明显现象【解析】人呼出的气体中氧气含量少，不能支持木条的继续燃烧；空气中二氧化碳的含量较 少，短时间内不能使澄清的石灰水变浑浊； 对着干燥的玻璃片呼气， 人呼出气体中水蒸气含 量多，遇玻璃片冷凝成液态水，空气中水蒸气少，不会看到此现象。【点评】 氧气可支持燃烧，二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊，含量不同会导致现象不同。 举一反三：【变式】化学兴趣小组的二位同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。c a一外格内培广犷培心（1）芳芳点燃蜡烛，把一根火柴梗放在火焰中（如图）约12秒取出，可以看到火柴梗的（填

20、“ a” “b”或" c"）处最先碳化。结论：蜡烛火焰的 温度最高。（2）婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是（）A.反复实验，并观察是否有相同现象B.查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么C.认为与本次实验目的无关，不予理睬D.询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因【答案】a 外焰（2）C学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，需要平时的勤学苦练。有个故事：古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说：“今天你们只学一件最简单也是最容易的事儿。每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底

21、示范做了一遍，“从今天开始，每天做 300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生：每天甩手 300下，哪个同学坚持了，有 90%的学生骄傲的举起了手，又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下了80%。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动。还有哪几个同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。同学们，柏拉图之所以能成为大哲学家，其中一个重要原因，就是，柏拉图有一种持之以恒的优秀品质。要想成就一番事业，必须有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚

22、公之所以能够感动天帝，移走太行、王屋二山。正是因为他具有锲而不舍的精神。戎马一生，他前十次革命均告失败，但他百折不挠，终于在第十一次革命的时候，推翻了清王朝的统治，建立了中华民国。这些故事，情节不同，但意义都是一样的，它告诉无们，做事要有恒心。旬子讲：“锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。了这句话充分说明了一个人如果有恒心，一些困难的事情便可以做到，没有恒心，再简单的事也做不成。学习是一条慢长而艰苦的道路，不能靠一时激情，也不是熬几天几夜就能学好的，必须养成平时努力学习的习惯。所以我说：学习贵在坚持！当下市面上关于教授学习方法的书籍不少，其所载内容也的确很有道理，然而当读者实际应用时，很多

23、看似实用的方法用来效果却并不明显，之后的结果无非是两种：要么认为自己没有掌握其精髓要领，要么抱怨那本书的华而不实，但最终肯定还是会回归到当初的原点。这本学会学习在一开始并没有急于兜售自己的方法，而是通过测试让读者真正了解自己，从而找到适合自己思维方式的学习方法，书的第一部分就是左脑还是右脑思维测试和视觉、听觉和动觉学习模式测试，经过有效分类后，针对不同读者对不同思考和接收接受学习的特点，有针对性的分别给出建议，从而不断强化自己的优势。在其后书中的所有介绍具体学习方法章节的最开始，都是按照不同学习模式给出各种学习方法不同的建议，这是此书区别于其他学习方法类书籍的最大特点，这种“因材施教”的除了

24、“针对性”强外，本书第二大特点就是“全方式能让读者有种豁然开朗的感觉，除了能够得到最适合自己的有效的学习方法也能更深入的认识客观的自己，不论对学习还是生活都有帮助。面”，全书都是由一篇篇短文、图表集成，更像是一本博文或者PPT课件合集，每个学习方法的题目清晰明了十分便于查找，但也因此有些章节内容安排的比较混乱，所幸每一章节关联性并不太强，每个章节都适合独立检索来阅读学习。其内容从“时间规划” 、 “笔记” “阅读”直到“考试”几乎涉及了所有学习中的常遇问题，文中文字精炼没有过分的渲染，完全是纯纯的“干货”可以设身处地的想象：当自己面对学海之中手足无措之时，长篇大论的方法肯定会无心查看，明了的编

25、排，让人从目录中就能一目了然的找到自己想要的，一篇篇短文尽可能在最少的时间让读者得到最有用的信息，是一部值得学习的人们不断自我提高的有力武器。曾经看到一个有意思的心理测试:用“正确的方法”、 “错误的方法”和“积极的行为”、 “消极的行为” ，来自由搭配，看如何搭配出最好和最坏的结果， “正确方法”配合“积极的行为”无疑是最好的结果，然而我们会很“惯性”想当然的认为， “错误的方法”和“消极的行为”搭配是最坏的结果，其实“错误的方法”加上“积极的行为”才是最坏的结果，这会让人在错误的路上越走越远，学习也是同理，一味钻牛角尖般的生搬硬套不适合自己的方法不论多努力都只会离成功越来越远，而好的学习方

26、法加上积极的学习态度无疑会让你如虎添翼。这是每个人都需要的，起码在学生的时候如果遇到，或者人生会少一些遗憾，我只恨我遇见的晚了点，可是现在已是终身学习的年代，错过了最恰当的时候，但只要有心又怎会嫌晚呢？本书归类为学习方法 -青年读物，是本工具书，学习手册，但不能阻止她成为经典。这本书的副标题为“增加学习技能与脑力” ，正是本书的宗旨，本书系统化地阐述了学习技能提升的各个方面，可谓事无巨细的令人发指啊。整体来讲主要包括 7 个方面，分别是学习模式，时间管理和学习技巧规划，笔记记录技巧，阅读技巧，记忆，应试技巧，拾遗。全书的结构采取的是总分的形式，前三个方面是总的部分，算是增加学习技能的准备，从认

27、识自己的学习模式开始，然后采取任何事都需要的时间管理技巧，再总体地讲一下学习技巧规划的事项。然后底下是分的部分，将学习的包含的各个方面的技巧进行分开阐述，分别有笔记记录，阅读，记忆，应试以及最后的拾遗。系统地讲述了学习的几乎所有方面。让读到她的人如果实践的话不仅能在学习上得到提高，在脑力上或者说理解力上肯定会受益匪浅。在此，说句题外话，我一直觉得日本人写书在细节上做的是无与伦比的，但是这本书让我对这个看法有了一定的动摇，因为她里面的讲述部分让我觉得美国是个应试教育的国家吗，简直比我们中国还要应试。那个考试应对细节的部分放在中国，一点也没有违和感的，好吗？所以他们能出现这样的情况，从没到过日本的

28、人能够写出描写日本人的书，然后让日本人都觉得是经典的，没有在企业里做过实务管理的德鲁克能成为管理上的大师，其理念影响了全世界不得不说，美国的教育真不是盖的。细节上，我印象比较深的是，作者开篇开始传授如何应该认识自己的学习模式，运用了一些测试题目，然后根据结果找出与自己最近似的学习模式，她把学习模式分为几种情况，分别有左脑型，右脑型，还有另外的分法，为视觉的，听觉的，动作的。我看了一下，确实有跟自己近的类型，我就是视觉的，对号入座后就可以比较直接的去扬长避短了。然后，作者说了，做任何事情，时间管理技巧都是不可缺少的，她不仅教导的是学习的技能，还有很多其他的道理，对我们人生都是有益的，我相信，如果

29、我们的孩子从小就学习这些，将会受用终生。还有，作者提到了学习技巧规划里的家庭档案系统，将我们现在工作中的管理引进了学习中，这是一个非常好的学习习惯，如果孩子持续的做，严格地做，获得的收益将无法估量，因为，这在我们现在工作中都必须要用的管理信息的技能，实在是太可贵了，孩子将这种技能与阅读结合起来，保管好自己思维历程，可以获得持续的提高，直到最后展翅翱翔，他最可贵的是，可以系统地提升自己，从而达到书中简介里提到的那样，碰到不会的领域的时候，可以很快的用这些方法，工具建立起模型，系统，游刃有余地攻克自己之前没接触的领域，提升自己的理解力，我想这正是我们学习的比较重要的一个目的吧。最后，我影响比较深的

30、就是作者提供的那些小工具了，包括笔记的表格，辅助记忆的表格，帮助整理文档的夹子，应对考试的技巧，缓解紧张的方法我觉得全书对于如何增加学习技能和脑力的讲述是有道理的，我也相信通过实践作者在书上所提到的方法，定能在学习中得到提高。但是，那也不是一朝一夕的事情，就像我们大家都知道的那个故事，在美国得到诺贝尔奖的科学家说，自己得奖最大的原因都是在幼儿园里学习的最基本的道理，就是说要和郭靖一样，不要贪多吃不烂，认定他就要好好地坚持去做，不要停。我自己喜欢的是家庭归档系统，虽然不是学习过程中的技能，只属于学习准备的东西，但是如果坚持井井有条的那样整理自己的学习思维，对自己的收益将难以估量。稍显不足的地方是

31、，第一，本书的语言太过精练，感觉就像没有主观感情一样，要命的是有很多词语或者概念读的时候甚至不知道什么意思，书中也没做讲解，本来就看的比较费力，现在好了，作者也不等你，直接把你撂那。第二，作者很多地方就像立一个提纲一样，直接让你自己去参考多少多少页，这个太不习惯了。第三，作者在书中提到各种学习的类型，但是并没有就这种类型合适他们的学习方法做开展或者介绍，比如，将学习分为好几种类型的那个部分，有内省的，有外联的之类，然而并没有对各种类型进行针对性的指导。从而她的有些观点就不太适用，像成 立学习小组的，这个对于内向的人，在我国这样的学习环境中是比较的困难，但作者没有就如何做提出建议，只是告诉读者这么做，会显得不够全面或者落空。