《部编人教版二年级语文下册第16课《雷雨》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版二年级语文下册第16课《雷雨》教学设计.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、16 雷雨 .教材分析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图 . 全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜 . 激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情 .教学目标：、会认 5 个生字，会写 8 个字.、默读课文，能边读边想象 . 有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象 .、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记.教学重难点：弄清雷雨前、 雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征 .课前准备： 生字卡片、多媒体课件及雷声录音课时安排： 2 课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认 5 个生字，会写 8
2、 个字 .2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序 .教学过程：一、联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的.二、初读课文，识字学词、默读课文，要求读准字音，读通课文 . 老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导 .、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子.压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来.乱乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆.垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了.虹彩虹；一条彩虹挂在天
3、空.、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词 .三、朗读感悟，理清文脉、指名分段朗读课文.、老师引读（雷雨前：满天的乌云, 树上的叶子 , 忽然一阵大风 , 哗，哗，哗，雨下起来了, ）.、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象， 分别在书上做记号 .、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分， 用心感悟雷雨前后的不同景象 .分组朗读，老师随机指导.第二课时教学目标：1、会写 8 个字 .2、默读课文，能边读边想象 . 有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象 .3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记.教学过程：一、
4、默读课文一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象.二、分段读议、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？老师小结归纳：乌云大风闪电雷声.、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象 .老师小结归纳： 雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新 .、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景.三、填词比较词句、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来 . 一只蜘蛛从网上_下来，逃走了 . 蝉一声也不叫 .、雷雨后：一条彩虹_在天空 . 蝉叫了 . 蜘蛛又 _在网上 .比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处 .四、巩固识字、出示本课生字和要求会写的字
5、，指名、集体认读.、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法.五、课堂练习、指导写生字 .、完成课后习题“读读抄抄”.六、课外延伸、留心观察天气变化，写一篇观察日记.、拓展阅读夏天：夏天夏天的午后，太阳像一个大火球.柳叶打着卷儿， 花儿低着头，湖水也烤热了 . 小鱼该不会煮熟吧 !啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了! ”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦! 哗! 哗! 哗大雨快活地下了起来 .下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了 . 太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹 .柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神 . 湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴 .湖边，有人乘凉，有人散步 . 石拱桥上走着一队小学生. 湖水像一面镜子，照着天， 照着桥，照着那队过桥的小学生. 啊! 他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹 .板书设计：前：乌云大风闪电雷声雷雨中：下雨雨大雨小（叶子、蝉）（树、蜘蛛）后：天亮了太阳出来了教学反思：这篇文章有一定的常识性， 在教学时我让学生弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的， 抓住蜘蛛不同动作的对比让学生充分感受雷雨前后的变化 .