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1、追随主题融入乡土创活环境课程化环境创设略感硖石街道中心幼儿园许国琴幼儿园课程化环境的内涵幼儿园课程化环境是指充分利用内墙、廊道、专用活动室等空间及班班通信息网，为幼儿的发展创设具有教育性、渗透性、整合性、挑战性、主体性的各种教育信息与材料构成的环境， 并强调是与课程相匹配的立体信息环境。b5E2RGbCAP一、我园课程化环境设想我们幼儿园是一所地处农村的幼儿园。根据本园实际和市今年的计划，确定以主题背景下的环境创设教育理论为指导，开展农村幼儿园主题背景下环境创设课程化的实践”试图有效 利用和创设环境，促进幼儿在与环境交互作用中和谐发展。他山之石，可以攻玉” 着重学 习、迁移、应用、兼收并蓄海宁
2、市内环境创设特色园，取其所长为我所用，并结合我们农村幼 儿园的乡土特色进行环境创设。我们设想选用优秀的、成熟的、适切的 果枝”嫁接到我们幼 儿园环境创设的 砧木”上，结出具有杂交优势的硕果。plEanqFDPw二、教师要支持、启发和引导幼儿与环境相互作用幼儿能否主动与环境和材料相互作用在很大程度上取决于他们是否有自主选择和使用的 权利与条件。孩子自己选择材料，决定用材料做什么，能极大胆地激发幼儿通过与材料相互作 用来学习的积极性。环境布置和材料的投放要让幼儿恰好可看见、可触及并可方便取放，便于幼儿不断与之相互作用。如我园各班结合教育目标和根据幼儿年龄特征和认知发展水平创设于 墙面的主题栏，内容
3、丰富，丰富的主题内容深深吸引着幼儿，孩子们在与环境和材料的相互作 用中学习，探究，从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。对于每一个教育主题的环境布置， 我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。DXDiTa9E3d挂在教室外走廊和墙壁上的是老师们精心制作的手工艺作品，使孩子们受到了美的熏陶。而在我们教室内，由师生共同制作完成的组合粘贴画作品，让孩子们体验到了表现美，创造美 的乐趣，也感受到了合作的快乐和成功的喜悦。RTCrpUDGiT在教室内的作品栏上，有我们每个孩子的作品， 如果谁到我们的教室做客， 孩子们会争先 恐后地向他介
4、绍自己的作品， 他们对自己的每一幅画，每一件手工作品都非常的得意， 作品栏 是他们展示自己，表现自己的用武之地。 5PCzVD7HxA主题墙墙壁便是幼儿大胆想像和创作的好空间， 并随着主题的变化而更换， 所以每开展一 个新的主题， 我们都只为幼儿搭建一个框架或画上一些简单的背景图， 其它内容随着主题活动 的进程，幼儿自由大胆地创作。教室环境中幼儿的作品越来越多，环境在孩子们的参与中得到 不断的补充，幼儿把自己知道的经验和内心的想法大胆地表现出来。 jLBHrnAILg三、创设乡土特色的幼儿园环境环境是课程的一个部分， 所以在主题建构的同时， 我们对如何创设相应的环境也做了一定 的思考，努力让幼
5、儿成为环境的主人，让他们在与环境的互动中成长。作为一所农村幼儿园， 怎样利用丰富的自然材料来创设一个既具有农村特色又有利于幼儿活动的和谐环境？我们认 为，应该充分利用农村的自然材料和农家物件，巧妙地加以组合，使之成为具有教育性和艺术 性的教育资源，发展幼儿的各种能力，突现出农村乡土特色。 xHAQX74J0X 一）充分收集多种可利用的自然资源素材农村的自然资源包罗万象，品种丰富，但是，是不是所有的自然资源都能运用到我们幼 儿园的环境创设和教玩具制作当中去呢？肯定不是。这其中可以大致有这样几类比较适用的： 种子类（玉米、黄豆、绿豆、谷类等） ，竹木类（竹筒、木块、树皮、树叶、松果等） 、秸杆类
6、（麦杆、稻草、油菜杆等） ，瓜壳类（花生壳、瓜子壳、丝瓜壳等） 。一般来说，都是运用晒干 后，易于操作的，而不是新鲜的，不容易保存的。 LDAYtRyKfE （二）创新设计，发掘自然资源的最大使用价值在我们农村幼儿园的环境创设和教玩具制作中， 如何运用自然资源并不是约定俗成的， 一 成不变的，而是需要我们幼儿教师充分开动脑筋，创新设计。一般来说，竹木类、种子类因为 比较硬，所以适用于自制教玩具比较多，而秸杆类、瓜壳类适用于环境创设比较多。真正在实 践中的运用还需要平时多动脑筋， 多实践，因为在这方面的尝试和经验都不是很多，现成的可 以借鉴的东西也很少。 Zzz6ZB2Ltk在这里，我可以建议一
7、些，在教玩具制作方面，竹子可以制做很多体育用具，如梅花桩、 浪桥、竹球、小推车、竹蜻蜓、竹扭棍等。 dvzfvkwMI1木头可以做平衡桥、积木块、木凳、高跷等。稻草可以搓成草绳，种子类可以穿成串用于数数。在环境创设方面，可以用各种瓜壳来粘贴， 还可以用各种秸杆来编织进行装饰，总之就是多动脑，多想办法。 rqyn14ZNXI （三）灵活使用，美化搭配一般来说，自然材料的颜色比较深沉，而且不容易粘贴，在使用的过程中大家都觉得比较 吃力，这就需要灵活使用，美化搭配了。我这里有几点建议： EmxvxOtOco1、在使用之前要进行初加工，比如对竹木类进行切割打磨，对瓜壳种子类进行筛选，对秸杆 类进行剪切
8、等，反正就是为了在使用中更易于操作。 SixE2yXPq52、在运用到环境创设中时，自然材料不容易上墙，有个窍门，就是运用纸做中介材料，把要 用的东西先粘在纸上，然后再粘贴在墙上，这样就很容易上墙，不容易掉。 6ewMyirQFL3、要充分美化，怎么样美化呢，一个方法是上色，根据实际的需要给自然资源上漂亮的颜色， 可以用油漆也可以用广告颜料，另一个方法是与彩色卡纸搭配。 kavU42VRUs 三、开展乡土特色的操作活动区域环境创设良好的教育环境不光是显性的， 它应该更多地蕴涵着一些隐性的东西， 而这些隐性的价值 如何充分挖掘？为此，我们以 “促进幼儿发展为主要目标 ”，根据主题的内容，为孩子创
9、设一些 利用农村自然资源进行操作的活动室以及区域， 我们每个班级也根据自己的研究内容和班级幼 儿的特点，创设不同的特色区域。 y6v3ALoS89级创设了语言特色区域为了能更好地体现农村特色，我们在不同区域里提供的都是农村自 然材料。例如：数学区内提供的都是用螺丝、贝壳、稻草、松果、豆子等制成的操作卡，也可 在这些材料上贴上数字， 让幼儿获得数学经验，提高数学操作技能。音乐区内提供的都是用竹 子、木条等做成的乐器。 科学区内提供了鲜活的动物和植物， 供孩子观察记录， 获得科学经验， 提高科学探索兴趣。美术区内放置的也是农村自然材料，各种蔬果、石头、泥土、沙子、叶子 等等，让孩子运用多种美术操作方法，提高美术创造能力，提高画、做、剪、贴等技能。每逢 创造活动时间，总看见我园的孩子兴趣盎然地选择着各种材料，专心致志地做着各种游戏， 他 们的操作能力、创造能力、语言表达能力明显提高。 M2ub6vSTnP我们幼儿园正在做的是紧紧跟随主题内容 ,切实融入乡土特色 ,创设和激活环境。让幼儿参 与环境创设，让这种参与不仅仅是一个单纯的参与过程，而是一个认识和学习的过程，也是幼 儿感受活动乐趣和体验分享的过程。 希望这个过程不断的深入， 使幼儿的认识水平不断地提高， 能力不断地增强。让孩子与环境真正对话，快乐的体验和成长吧！ 0YujCfmUCw