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1、高校教师职业幸福感的提升和维护摘要 高校教师职业幸福感是教师职业生活的重要内 容之一 ,同时,也是衡量其工作生活质量的重要指标。目前,出现高校教师职业幸福感缺失的情况较为突出,因此 ,本文深入分析和研究了高校教师职业幸福感缺失的原因,并在此基础上提出提升和维护高校教师职业幸福感的一些对策与建议。关键词 高校教师 ;职业幸福感 ; 提升和维护 中图分类号 G443 文献标识码 A 文章编号 1674-6708(2009)09-0120-02如何让高校教师在追求学术优异的同时 ,获得内心的幸 福感受 ,实现身心和谐 ,日益成为人们关注的焦点。大学教师 群体具有一定的特殊性 ,其职业幸福感不仅事关教
2、师自身的 身心健康 ,也关乎我国高级专门人才的健康成长。 重视和关注 高校教师的职业幸福感 ,不仅有利于高校教师自身的发展和 生命质量的提高 ,还有利于整个教育质量的提高及和谐社会 目标的最终实现。 因此 ,深入分析和研究影响高校教师职业幸 福感的原因 ,对保证广大高校教师的身心健康 ,具有非常重要 的理论意义和实际价值。1 影响高校教师的职业幸福感的因素分析1.1 高校教师面临较大的压力通过调查得知 ,目前高校教师面临较大工作压力 ,而这些 压力通常会直接导致教师职业幸福感的淡化与降低。高校教 师对管理方面的压力相对较轻 ,但是要面对较大的科研和教 学压力。高校教师为了完成科研任务需要花费大
3、量的时间和 精力 ,特别是一些年轻的高校教师 ,由于教学经验不足 ,需要备 课花费的时间要比经验丰富的老教师多 ,再加上对理论知识 的学习也要不断的充实与努力。在面对教学工作、科研成果 与科研经费及其它工作任务时 ,会遇到一些困难 ,对工作中取 得的成绩也会出现自己不满意的情况。 此外 ,高校教师还会遇 到职称评定、评优、升职晋级等压力 ,而使教师心情烦躁。除 了上述方面的原因外 ,许多教师还面临生活方面的压力 ,如孩 子上学、 房子的居住等等 ,特别是一些年纪较轻的教师普遍感 觉辛苦、劳累、烦心 ,从而出现幸福感较低的现象。1.2 高校教师对新知识的不断学习 教师担负着传授新知识 ,启迪大学
4、生去探索、 创造、 前进 的重任 ,这种富于创造性的工作 ,要求教师具有丰富的知识和 出色的才能。 面对科学技术的快速发展和知识更新 ,教师要不 断进行知识更新 ,以丰富的理论充实自己 ,以适应日新月异快 速发展形式的紧迫需要。因此 ,形成高校教师求知欲强 ,紧迫 感重的心理特征 ,他们非常渴望掌握渊博的知识和重视自己 业务上的学习与深造 ,他们对新事物非常敏锐 ,有探究新事物 和创新的兴趣与要求。 目前 ,社会对高校教师具有更高的期望 与要求 ,同时,高校教师对自身价值也非常的重视 ,有强烈的自 尊心和荣誉感 , 如果出现教师的自尊心受到损伤 ,必然造成 心灵上的痛苦 ,甚至产生对领导的逆反
5、心理 ,从而出现烦躁与 痛苦。1.3 高校教师缺乏对自身职业价值的认识 高校教师的角色地位 ,使社会形成了对高校教师的信赖 和尊敬。 高校教师只有真正认识到为人师表职业的高尚,认识到自己的职业价值才能真正热爱自己的工作,才会感受到教师职业的幸福滋味。如果仅仅将“教师”作为一个谋生的职 业来看 ,是无法体会其中的快乐与幸福的。 社会的发展与进步 离不开高等教育 ,而教育事业的发展更离不开教师。 教师的幸 福不仅是来自物质上的收获 ,更多的是一种精神层面的愉悦 与享受 ,是在教育活动中不断成长的幸福 , 是看到通过自己言 传身教使学生们不断取得进步与成长时所感受的幸福。许多教师在清贫中向我们展示着
6、他们的幸福,而部分教师并没有认识到这一点 ,选择当教师仅仅是为了赚钱、生存 , 不能完全理解这个职业的内涵和重要价值,在遇到困难、 挫折和艰辛时就一味埋怨、 生气、 焦虑等 ,所以无法感受到高校教 师职业的幸福。2 提升和维护高校教师职业幸福感的对策与建议提升和维护高校教师职业幸福感在当前有着非常重要 的意义 ,高校应当注重对教师幸福感的培养、提升和维护,增强教师的工作满意度和成就感 ,以使他们在工作中发挥更大 的潜能和创造力 ,提高其工作效率 ,为充分发挥高校教师工作 积极性和聪明才干 ,进一步增进高校教师的职业幸福感 ,笔者 提出以下对策与建议。2.1 确立以师为本的管理理念 学校管理者应
7、该坚持以人为本的管理思想 ,在各项管理 活动中都应该以充分调动、发挥教师的主观能动性和创造性 为根本目标 ,在明确学校目标和自身职能的前提下充分发挥 每一个教师的聪明才智 , 要积极主动关心、爱护教师 ,使广大 高校教师心情舒畅地开展工作 ,主动积极地完成各自的使命 , 从而使教师对学校发展、 个人价值的体现充满信心 ,在完成使 命的过程中使自身得到发展和提升 ,也使学校管理活动顺利 开展、管理效率真正提高。2.2 提升教师专业发展水平 教师专业发展是提升教师职业幸福感的重要途径。教师 专业发展水平直接关系着课堂教学的呈现方式、师生情感交 流的状态和能否基于教学成就产生幸福体验。教师专业发展
8、越充分 ,教师构建幸福课堂的能力越强 ,教学效益越明显 ,教师 的职业幸福感就越强烈。 教师要提升自己的专业化水平 ,不断 的进行继续教育学习 ,对教育教学工作进行反思 ,对自己未来 的发展方向与程度做出规划 ,遵循自己专业发展的目标 ,并付 诸实际行动 ,努力成为专业发展的主人 ,以自己的真才实学真 正成为学生的良师益友。2.3 积极维护教师的心理健康 学校管理者要关心和支持教师。 注重对教师的人文关怀 对教师的评价一定要客观、 公正和公平 ,减少教师间的不良竞 争。学校应设身处地地替教师着想 ,从各方面为教师提供适宜 的工作条件和学习环境 ,积极开展学校文化建设 ,组织教职工 开展健康娱乐
9、活动 ,为教师休闲放松创造机会和平台。 要切实 改善教师的福利 ,尽快将老师的物质待遇提高到一个合理的 高度,包括住房、福利待遇、工资津贴这 3 个主要方面。提高 教师的工作生活质量 ,使教师无后顾之忧 ,能安心的从事教学 工作。此外 ,学校要设法减轻老师的工作压力 ,要科学合理的 制定高校老师的工作量、 科研成果与科研经费指标 ,积极地替 教师着想 ,从各方面来缓解、 减轻教师的工作压力。 学校要积 极开展各种形式的面向全体教师的心理健康培训,帮助教师建立正确的心理健康观 ,掌握心理健康调适的技能 ,提高教师 自身的心理维护能力 ,以增加教师的职业幸福感。2.4 实施公正合理的激励机制 学校
10、对教师职业成果与价值公正合理地评价,也是教师获得成就感的重要途径。 政策的制定要有民意基础 ,要有科学性及公平性 ,并遵从大多数人的意愿。 教师对各种评价都比较 重视 ,公正的肯定性评价有利于强化教师自尊心,反之则伤害教师的自尊心和积极性 ,这需要建立完善、 公正、 灵活的评价 激励机制 ,通过这一机制的运行 , 调动教师工作的热情、积极 性和创造性 ,以增强他们的职业幸福感。提升和维护高校教师的职业幸福感 ,应该实实在在地贯 穿到和谐校园创建的始终 ,并伴随着学校发展的每一个阶段 , 只有当教师在工作中得到了发展、 获得了理解、 感受了成功、 体现了价值 ,他们才能感受到做一名大学教师的幸福
11、。若此,是教师之大幸 ,学校的发展也必将产生更加强劲的动力。香港工程师援建四川德阳灾区袁家可育学校投入使用12 月已是深冬季节 , 可是对于袁家学校的可对于袁家可 育学校的数百名师生来说 ,今年的冬天特别温暖 ,因为他们搬 进了由“5? 12香港年轻工程师大联盟” 为他们捐建的新教室 上课。12 月 4 日,在崭新的教学楼前 ,四川省科协副主席刘进、 四川省科协港澳台部部长崔俊伟、香港工程界社促会高级副 主席严建平以及香港的 13 名年轻工程师代表共同见证了这 个由香港“5? 12年轻工程师大联盟” 捐建的教学楼正式投入 使用。据悉,自“ 5? 12”地震以来 ,香港工程界有 14 个不同的工
12、程师团体来川考察 ,香港的年青工程师们在香港工程界 社促会和社会各界的支持下 ,发起成立了“ 5? 12年青工程师 大联盟” ,成千上万的爱心人事急灾区之所急 ,帮灾区人民之 所需 ,解灾区之所困 ,发起“一人一平方 ,共建新学堂”的慈善 募捐 ,筹款 330 万港币 ,帮助重建袁家可育学校的主教学楼。 从去年 6 月 21 日香港工程界首次负灾区慰问考察至今 ,531 天过去了 ,一座运用最新的隔震技术、配置有多媒体电脑教 室、有太阳能绿色能源支撑凝聚香港工程师以及各界爱心人 士心血和智慧的模范工程在德阳袁家镇落成。正如四川省科 协副主席刘进所说 “, 学校的建成真正架起了香港与内地乡村 小
13、学的桥梁”。年青工程师 :孩子们的笑脸就是对我们的肯定 “新的教室好漂亮啊 ,还有多媒体教室和太阳能。 ”袁家 可育学校 8 年级学生林兴龙兴奋地对记者说。而看着孩子们 的笑脸 ,香港的年青工程师们更是感到很欣慰,香港特区政府土木工程师协会秘书廖子君也是“ 5? 12 年轻工程师大联盟” 的一员 ,她也是学校捐建的筹款人 ,为了学校的建设 ,她曾多次 到德阳了考察。她告诉记者 “看见孩子们满意的笑容 ,我们都觉得这一年 多的努力有了收获 ,看到小朋友们在新的教室里上课 ,我们也 觉得很满足。不过 ,虽然学校落成了 ,但我们的工作还没有结 束。对于我们来说重建一个工程 ,一方面是帮助他们重建校园
14、 另一方面也希望帮助他们恢复的心灵。所以我们也有与学校建立长期的联系进行心理的辅导和帮助。我们希望我们带给 袁家学校的孩子们的除了一所坚固安全的学校,还有健康的心灵。虽然我们只是一班年轻工程师 ,我们可以做的也不多 , 但是通过社会各界的帮助 ,我们达成了帮助灾区小朋友重建 校园的愿望 ,在新的教学楼里有多媒体教室 ,还有太阳能光伏 系统 ,我们希望孩子们能安心的读书 ,茁壮成长。”科协 : 我们是一座桥梁 学校的顺利竣工不得不提的还有四川省科协,作为联系单位四川国际科技合作交流中心崔俊伟部长告诉记者“, 我们科协在这里面其实就是一个桥梁 ,在灾后重建的过程中 ,我们 也是一分子 ,我们把为香港工程界服务 ,实现他们的爱心也作 为我们工作的一个目标 ,香港有众多的爱心人士 ,非常希望能 够为灾区的群众献爱心 ,而我们科协是为科技人员服务的 ,所 以我们也在为香港的科技人员服务的过程中体现了我们的 价值。同时我们也希望通过我们的桥梁作用 ,为香港这样一个 国际化大都市与我们灾区的乡镇学校建立联系,吸取先进的教育理念 ,真正意义上建立一个新学堂'