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1、江苏教育出版社三年级语文第一册免费教案模板你觉得大自然美吗？今天学了一首古诗牧童，描写了乡下的风景和牧童的幸福生活。一起看题目。看看江苏教育出版社初三语文第一册免费教案！欢迎查看！江苏教育出版社三年级语文第一册免费教案1教学目标：1、认识一个新单词。2.正确流利地阅读古诗。背古诗。3.结合图片和笔记了解诗的大意，感受牧童安逸快乐的生活，感受牧童无忧无虑的心。教学时间：一小时教学过程：首先，激发兴趣，导入对话你觉得大自然美吗？今天学了一首古诗牧童，描写了乡下的风景和牧童的幸福生活。一起看题目。二、初读古诗，认生词。1.用拼音读古诗，并画出这节课的生词。同桌互读。2.自由阅读。同桌互读，3.诗人眼
2、中的牧童是一个怎样的孩子？看诗里！诗意描述：“隔着六七里的草地”上长满了绿色的野草，茫茫无际。“六七里”在这里不是真实的参照物，而是虚拟的参照物。下一句的“三四调”也是虚指。“晚风三四回”，牧童悠闲地放牛，吹笛子，几支悠扬的笛子随着缓慢的晚风飘来。“黄昏归来饱餐一顿”牧童回到家中，饱餐了一顿。“别摘下蓑衣，躺着兴致勃勃地看着冉冉升起的月亮。”。这首诗的意象清晰地展示了乡村的广阔风光和牧童的幸福生活。诗歌表达了闲适快乐的野性趣味。)第三，巩固。用音乐背古诗。尽量用心写。黑板设计：牧羊男孩曹流李奇笛声响了三四次回到黄昏后，不要摘下月光江苏教育出版社，初三语文上册，免费教案二教学目标：情感、态度和价
3、值观：让学生在理解课文内容的过程中得到启发，用更多的大脑和勤奋的思维培养自己的学习精神和生活态度。知识和技能：1.理解课文中真实具体的内容。2.这节课学习新单词和短语，练习用“仍然”和“虽然”造句。3.情绪化的读课文。教学重点和难点：结合课文内容，引导学生理解科雷亚的遗言。让学生知道课文中什么是真实具体的。教具准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一节课首先，揭示主题。第二，预习课文。1.借助拼音自由朗读课文，读出生词的读音。2.思考：文中写的是谁，他们做了什么？第三，查预习。1.识别新单词。2.点名回答预习中的问题。第四，根据课后第二个问题，将课文分段，总结段落大意。第一段(1-3)描
4、述了科里亚对木事的埋葬。第二段(4-12)是关于科里亚挖木事务的。第三段(13)写的是科里亚从这件事得到的灵感。5.读第一段。1.大声朗读名字。2.读后评论。3.默读第一段，想：(1)科雷亚是什么时候埋没这些事务的？他那时多大？(2)科雷亚是如何埋葬恋情的？(3)科雷亚为什么要埋东西？妈妈埋的和科雷亚埋的有什么区别？4.讨论思考问题，检查默读情况。(1)讨论第一个问题，介绍时代背景。(2)讨论第二个问题，重点理解“刚学”和“只知道”这两个词。(3)讨论第三个问题主要有两个原因。你不能把所有的东西都拿走；灵感来自我母亲的葬礼。6.读第二段。1.大声朗读名字。2.默默提出思考问题。(1)他们什么时
5、候挖埋东西？从埋到挖用了多长时间？(2)妈妈是怎么挖箱子的？结果呢？(3)科雷亚是如何开始挖掘的？结果呢？那你为什么又挖？3.讨论思考问题。4.指示朗读第二段。七，re二、总结全文，加深理解。1.正文是关于科里亚掩埋和挖掘木箱的。她为什么要写她妈妈埋木箱挖木箱的事？2.为什么要把朋友的话写在文中？第三，课后完成第三个练习。1.引导学生通读全文，边读边思考，哪里写得真实具体。2.说出什么是真实和具体的。这样写有什么好处？第四，课后完成练习五。1.把单词读出来。2.指导记忆字体。3.抄单词。4.找出课文中包含“仍然”和“虽然”的句子，并阅读它们。5.指导口语造句，纠正错误。6.写下句子。5.指导学
6、生情绪化阅读课文。黑板设计：科里亚的事情妈妈，科里亚三十步，战争初期十步(四岁)(掩埋)战争结束时的三十步和五步(九岁)(挖掘)一切都在改变。江苏教育出版社，初三语文上册，免费教案3(affairs)这篇课文中围绕事务写的是什么？让我们一起学习课文。第二，学生自己学习课文1.默读课文。看完之后我想：这篇课文说了什么？2.要阅读生词表中的生词，你要能看清楚发音，看清字体，找出课文中有这些生词的单词，然后联系上下文或查字典思考这个单词的意思。3.在你不懂的单词下面划线。第三，检查自学情况1.这篇课文写了什么？写科里亚埋葬和挖掘事务的故事。2.检查单词掌握情况。识别“盒子”、“次数”、“计数”和“美
7、德”(字体分析)3.介绍卫国战争。1941年，德国法西斯入侵前苏联，苏联人民与德国法西斯并肩作战，保卫祖国。经过四年艰苦卓绝的战斗，苏联人民在1945年5月赢得了卫国战争的胜利。第四，再读一遍课文，明确层次1.学生标记自然段落，大声朗读课文。2.围绕“事务”写了多少个意思？(文章围绕“事务”写了三层意思。)一楼：科里亚埋木棺材。二楼：科里亚挖木箱。第三层：科里亚受其启发。3.学生们讨论如何分成小组。4.指导第5款的归属。(本节为过渡节。"那天，我妈妈、奶奶和柯利亚去了喀山."是最后两句：“他们在那里住了快四年了。科里亚长大了，上了小学。人数可以数到一百多。”就是下面，柯利亚
8、突然找不到事情的原因，应该划到第二段。)5.分段总结。第一段：(第一至第三自然段)当科里亚第一次学会数数时，他把自己的事情埋在离门十步远的地方。第二段：(第四至第十二自然段)四年后，科里亚在离门十步远的地方没有找到一个事务箱。想了想，他在离门五步远的地方找到了一个事务箱。第三段：(第十三自然段)科里亚明白了：随着时间的推移，人一天天长大，身边的一切都在改变。5.阅读课文的第一段1.请分段阅读课文的第一段。阶级思维：(1)科里亚和她妈妈是什么时候怎么埋东西的？(2)他们为什么要埋东西？2.讨论思考问题。(1)正文哪一个自然段写的是科里亚埋事的原因？(正文第三段写的是科里亚埋棺材的原因)(2)点名
9、读第三段。(3)思考：科里亚是如何埋葬棺材的？妈妈是怎么埋木箱的？(柯利亚开始在房子门口走，数了十步，用铲子挖了个坑。挖坑时，他放了一个木箱在里面。箱子放好以后，盖上土，用脚踩，撒一层细沙在上面以免被发现。妈妈从门口量了30步，把箱子埋了)(4)为什么文中对科里亚的安葬事务如此具体？(一个是科里亚为了避免被敌人发现，小心而认真地掩埋事务。第二，当科里亚第一次找不到盒子时，他为消除被敌人带走的可能性而设下了伏笔。)3.学生提问。学生可能会问：(柯利亚棺材里的东西和埋棺材有什么关系？上面已经写着“他从房子门口开始走，数十步后用铲子挖了一个洞”。他为什么写“科里亚只数了十步，埋了一个木箱”？)(指导
10、学生联系上下文，计算柯利亚埋事务的时候多大？五岁。因为岁月掩埋了他心爱的玩具。他只能数到十，所以他数到十步后就把木箱埋了。)不及物动词作业：抄单词。第二节课第一，复习1.课文分为几段？你在每一段写什么？2.科里亚是如何埋葬棺材的？(什么时候埋的？怎么埋的？埋在哪里？)其次，阅读课文的第二段和第三段1.默读课文第二段，想一想：(1)科里亚和他妈妈什么时候把埋的东西挖出来？从埋东西到挖东西要多久？(2)妈妈是怎么挖箱子的？结果呢？(3)科里亚第一次挖箱子是怎么做到的？结果呢？(4)科里亚是如何思考并一下子挖出木箱的？2.讨论思考问题。(1)讨论思维问题(1)四年后，他们开始挖掘埋在地下的东西。明白
11、“差不多”的意思是：近，大约。(2)讨论思考问题2引用阅读：妈妈是怎么挖箱子的？学生读道：“我妈妈从她家门口朝菜园走了30步，很快就挖出了盒子。”(3)母亲说的是什么意思？如果盒子是随便埋的，现在就很难找到了。自从我妈算完步数把箱子埋了之后，马上就找到了。这说明算术真的很有用。)(4)讨论思考问题3教师介绍：科里亚是怎么挖木箱的？学生念道：“这时，科里亚也带了一把铲子。他从门口量了十步，开始挖。”教师介绍：挖出来的结果是什么？学生读道：“他挖了又挖，但找不到盒子。坑已经挖深了，但还是没有箱子。他挖到左边，挖到右边，但还是没有。”(5)讨论词。这里“不”写了三遍，在“不”之前用了三个不同的字。请
12、找出并告诉我们为什么使用这些单词。(“但是”表示结果出乎意料，“仍然”表示结果和以前一样，“仍然”表示结果和以前一样。“仍然”和“仍然”是同一个意思，只是程度不同。这里把这两个词合在一起，强调的是科里亚没有找到木箱的结果。)(6)妈妈的算术管用，可为什么科里亚的算术不行？敌人挖走了吗？科里亚，你如何回答你朋友的猜测？(学生读：“没有，敌人连我们家的大箱子都没挖走。我还能找到我的小木盒子吗？”一定有原因”)想着：为什么科里亚挖不出事务箱？他怎么想的？(学生读：“小伙伴们，我知道怎么回事！四年前的事我埋了，那时候我还小，脚步也不大。我现在九岁，脚步是当时的两倍大，应该是五步而不是十步。瞧，我很快就
13、会找到我的木箱的。”)问：科里亚是对的吗？他后来挖了一个木箱吗？(这次科里亚测了五步。他立刻挖了箱子。证明科里亚是对的。)(7)教师演示幻灯片演示。(1)科里亚测十步葬事。衡量十个不能挖的事务。利亚量了五步才挖到事务箱。问：你从幻灯片中看到了什么？(他五岁的时候，量了十步葬事。后来过了四年，他九岁了，是个大男人了。他的台阶是四年前的两倍大，所以他必须把台阶的数量减半才能挖出来。)3.总结：科里亚五步挖事务，是科里亚苦心思索的结果。事实也证明了科里亚的想法是正确的。4.学生可以自由阅读第二篇课文。5.为什么科里亚挖完后事还这么开心？6.学生带着问题阅读第三篇课文。(1)这一段有什么含义？哪一层意
14、义更重要？(这段话有两层意思：第一层是找木箱；第二层是要知道“我们周围的一切都在变化。”这两层意味着第二层更重要。)(2)为什么科里亚说：“周围的一切都在变化？”(因为科里亚从挖掘自己事务的过程中明白，四年过去了，他从5岁长到了9岁。长大了，脚步也变大了。当他埋葬事务的时候，他开始按照十个步骤挖掘。当然，他不能挖掘事务的事务。后来他改成五步挖，结果突然被挖了。由此，他得出结论：“我们周围的一切都在变化。”)(3)“我们周围的一切都在变化”，告诉我们怎么做事？当我们做事情时，我们应该根据情况的变化采取不同的做法。)(4)总结：我们只有随着周围的变化而变化，才能把事情做好。第三，布置作业1.填空。
15、战争初期，我妈量了()步，埋了箱子。四年后，我母亲从她家门口向菜园迈了()步，很快()。(2)战争初期，科里亚量了()步，埋了棺材。四年后，科里亚从门口量了()步，却没有发现木箱。后来，科里亚从房子门口量出()步，他立即()。这是因为()。2.准备简单复述一下科里亚挖木事的故事。第三节课第一，复习1.简单复述一下科里亚挖木事的故事。2.科里亚从挖掘事务中明白了什么。二、钻研文本，了解文本内外的内在联系1.科里亚从挖掘事务中了解到“时间流逝，人一天天长大，脚步越来越大。你身边的一切不都在变吗？”文中哪些文字说明时间在变？人在变？我们周围的一切都在改变？“战争初期，科里亚刚学会数数，但他只能数到十
16、”。这意味着科里亚埋葬棺材时还很年轻。“我在那里住了快四年了。”这里说从埋到挖，四年过去了。(3)“科里亚长大了，上了小学。伯爵可以数到一百多。”这就是说，随着时间的推移，科里亚长大了，他的脚步变得更大了，他学到了更多的算术。“科里亚也拿着铲子，从他家门口量了十步，开始挖。他挖啊挖，坑已经挖得很深了，但是没有找到箱子。他向左挖，向右挖，还是找不到。”科里亚量了五步，又挖了起来。过了一会儿，他找到了木匣子。”科里亚把事务挖了两遍，第一遍他照原样量了十步也没找到事务，第二遍他改了步数，量了五步。这说明时间过去了，人长大了，步子也大了。当然，只有改变步数，才能挖木箱。2.总结：我们读课文的时候一定要
17、把文章前后的内容联系起来，边读边想，这样才能真正理解课文。第三，巩固实践，总结全文1.学生分章节阅读课文，并练习为每个章节列出副标题。(例如，埋葬事务、挖掘事务、受启发)2.理解课文的写作。(1)正文主要写科里亚埋箱挖箱的过程。他为什么要写他妈妈埋箱子挖箱子的事？(科里亚模仿他妈妈的样子埋了盒子，写着他妈妈挖了盒子，科里亚挖不到盒子，说明盒子埋在地下，没有拿走。科里亚之所以找不到，是因为他没有意识到自己是随着时间而改变的。)(2)写朋友的话在文中的作用是什么？(一方面用小伙伴的话衬托出科里亚的毅力和决心，另一方面说明他的朋友们并没有意识到事情是随着时间而变化的。)3.让学生画出科里亚第一次和第
18、二次挖木匣时，如何测量台阶和如何挖木匣的示意图。第四，引导郎阅读课文5.结合生活中的例子可以看出，“时间在流逝，我们周围的一切都在变化。”第六，引导造句1.分析句子(幻灯片句子)(1)科里亚已经把坑挖深了，但他还没有找到木箱。他向左向右挖，但还是找不到。“依旧”的意思是结果和以前一样。你还是我的老师。补一下，这件衣服还能穿。(2)科里亚量了五步，又开始挖。过了一会儿，他找到了那个木箱。“果不其然”是指事情的结果与预期一致，是“真”和“真的如此”的意思。果然前面有一片桃林。(3)科里亚不仅找到了盒子，还了解到他周围的一切都在变化。“不仅如此.而且还”意味着更进一步。这句话的意思不仅仅是找到盒子，
19、更重要的是受到它的启发，了解真相。(4)妈妈高兴地说：“算术真有用。如果我刚才挖了个坑把箱子埋了，现在就很难找到了。”这句话前半句是假设一种情况，后半句是展示假设实现后的结果。2.学生口头造句，师生共同点评。七、家庭作业学完这篇课文你明白了什么？黑板设计科里亚的事情(四年前)埋五岁走十步(四年后)挖一个九岁的台阶要大五步理解：一切都在改变语文三年级上册教案模板小学三年级语文教案语文三年级课文教案模板小学三年级上册语文教案小学三年级语文教案模板最新江苏教育版初三语文第二卷教案模板小学语文初三课文教案模板湖南教育版小学三年级语文上册教案模板语文三年级第一册第一版语文教案模板湖南教育三年级语文教案第一册模板