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1、江苏教育出版社 四年级 上册 语文秋天教案模板秋天是一首语言生动、趣味盎然、意境优美的现代诗。为了表达作者对秋天的热爱和赞美，这首诗充分运用了拟人化的手法，捕捉到了秋天具有代表性的景色，并着重描绘了一幅美丽的秋天的画面和丰收图。我们来看看江苏教育出版社四年级上册秋天的教案！欢迎查看！江苏教育出版社，四年级，第一册，语文秋天，教案1教科书分析秋天是一首语言生动、趣味盎然、意境优美的现代诗。为了表达作者对秋天的热爱和赞美，这首诗充分运用了拟人化的手法，捕捉了秋天的代表性景色，并着重描绘了一幅美丽的图画和秋天的丰收图。在詹妮弗中阅读是令人愉悦的，仿佛跟随作者进入了五彩缤纷、明媚的秋天。教学目标本课学
2、习10个新单词，理解由新单词组成的单词。能够正确、流利、动情地阅读课文。了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。我可以用一些美丽的词来形容我观察到的秋天。教学重点和难点我能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美。初步了解诗歌简洁语言的含义，并能把握其中一个场景说出一段话。学习情境分析虽然所有的学生都有秋天的经历，但他们的观察往往是零碎的、无意的，他们可能对秋天的景色没有很深的感情。课前，老师可以收集几张色彩丰富、硕果累累的秋景数码照片，供学生课前欣赏，为激发学生情绪、更好地理解诗歌铺平道路。同时，让学生收集一些描写秋景的诗歌，进行比较欣赏、背诵和积累。教学理念大部分城市学生感受不到诗歌描述的秋
3、天。所以这节课的教学可以抓住“美”这个词：两个意思，一个是秋天美在哪里，一个是理解诗歌。二是欣赏诗歌语言的美。让学生说好，背出自己喜欢的句子。教学准备秋景多媒体课件教学时间2课时第一节课课程内容本课学习10个新单词，理解由新单词组成的单词。能正确、流利、带点感情地阅读课文。能够整理诗歌顺序，学习第一节。学生的学习过程首先，揭示主题并介绍它1.同学们，秋天来了，你们有什么感受？2.你想用什么词来谈论秋天？秋高气爽，秋风萧瑟，果实累累秋雨秋风吹得春华秋实秋菊颇为挑剔傲霜3.老师应该正确解释以上单词的含义。4.你眼中的秋天是什么样的？能不能用几句话描述一下？当然你也可以选择上面的文字。第二，整体感知
4、澄清了背景1.学生自己读课文(具体要求：读好句子，读对句子，读准发音。画出看不懂的地方。选择一两个单词，在上下文中谈论它们的意思。)2.检查预览指名学生读诗。(主要检查阅读理解、阅读流畅度、阅读准确性的目标成绩)你能选择一个词来表达它的意思吗？给我看看这句话：李明酝酿麻烦发光，珍惜，灵活，井井有条2.鼓励学生提问和提问(可以包括单词和句子等各种问题)3.按名字和段落读诗。4.思考：哪些诗词描写了秋天迷人的景色？哪几首诗介绍秋天的收获？5.老师应该问一个有挑战性的问题，看看学生们在读了几遍书后有什么收获。问题是：你认为这首诗的主要内容是什么？(介绍了秋天迷人的景色和大丰收。)5.那么，这首诗中的
5、风景主要写在哪里呢？(老师根据学生的回答在黑板上写：田野里，路边，果园里)6.秋天在田野、路边、果园里能看到什么？那么作者看到了什么呢？(根据黑板上学生的回答)第一次在黑板上写：稻穗，向日葵，野菊花，苹果，葡萄，第三，语言对比初步感受到诗歌的语言美1.老师现在有种冲动。我也想成为一名诗人，为你写一些儿童诗。听：(根据板书，老师说现在是秋天，在田野、路边、果园里都能看到稻穗金黄)你怎么看？2.引导学生对照课文，谈谈自己的感受。(也可以抓其中一个场景来对比)3.老师总结：正文采用拟人手法，语言优美生动，非常有趣深情。语言是用来表达自己的感情的。否则，文字会失去生命。4.学习第一节：(1)读第一部分的名字我刚才说，一首好诗，它的语言是活的。让我们看看，你觉得这一段中的哪个词让这一整段充满了活力？引导学生交流老师总结：秋天来了，红苹果、紫葡萄、红穗子玉米、红脸膛高粱能让太阳更红更迷人吗？桂花菊花盛开，空气中弥漫着醉人的花香。俗话说“桂花香，十里香”，这一切能让空气更甜吗？所以第一段的“更红，更漂亮”和“更甜，更好”这两个词用来形容秋天的不同。5.仔细阅读，细细品味，你会发现这首诗中很多地方都是这样的。课后你可以试着找一下，我们明天上课交流。作业设计1.练习情绪化阅读课文。2、预习思维：认真阅读。慢慢品味，选一两个地方，