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1、教给学生善记的方法联想歌决助法刍议淅川县厚坡镇镇小学校张秀英我意启蒙首歌括眼前道理说明豁- 清、林纾心理学常识告诉我们，记忆是过去的经验通过识记、保持、再认或回忆的方式在人脑中的反映，识记是记忆的开端， 是学习者反复的感知某事物的并形成比较巩固的暂时的联系的过程。保持者是学习者识记某种事物并在头脑中积累、储存和巩固的过程，是记忆的桥梁，再认或回忆是衡量识记和保持程度的指标，是记忆的目的。无疑，识记、保持、再认或回忆诸过程都伴随联想，尤其是人们对学习的知识回忆困难时，就要进行追忆。追忆的方法，恰是联想。由次可见，联想在记忆中起着不可缺的作用。而运用联想来提高记忆力的方法，也正是“世界公认的秘诀”
2、 。清末著名翻译家林纾在阕中新乐府村先生诗中，我明白了自己的启蒙教育主张：“我意蒙首歌括，眼前道理说明豁。 ”歌谣，即歌诀。在实践中，我有意将“联想”与“歌谣”两种助记形式结合，创“联想歌诀助记法”，收到了良好的效果。起始课是这样上的，那天我以一位学生魏尧的“尧”字为例，让学生在字典中查出形声字声旁从 “尧”的十六个字并明确这些字的含义之后，向全体学生宣读了我试编的歌诀： “（1）用水浇，加火烧，1日出东方是拂晓。（2）左边绞丝弯弯绕，换上提手是阻挠，依靠别人是侥幸，丰衣足食是富饶。（3）草头荛，蛲虫孬，有金姓饶，敲铙钵，叹息石多地硗礴。（4）山岹峣，女妖娆，抱着羽毛翘首望，骁骑冲来惊哓哓，不
3、防桡骨被撞喽。念完后，学生兴趣很高，很快就记下了从“尧”的十六字。我趁势提出： 同学们愿意学习编歌诀的方法吗？ “想”。于是我边说边板书，编歌诀有四条秘诀。 “第一条，归纳记忆要点；第二条，抓住所记内容特征；第三条，展开联想和想像翅膀；第四条，用生动形象的语言表达出来” 。写好后，回头一看，大多学生都瞪大双眼看着我。我进一步说，其所以认定这四条是秘诀，首先是因为，人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。例如英文的学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。从"记" 到"忆&
4、quot; 是有个过程的， 这其中包括了识记、 保持、再认和回忆。有很多人在学习英语的过程中， 只注重了学习当时的记忆效果， 孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认 ,同样是达不到良好的效果的。上列四条正好反映了记忆的全过程：识记保持再认或回忆。其二，这四条正是编拟歌诀的具体方法。如从“尧”十六字歌，十六字是记忆要点， 不同的偏旁与不同的意义相互联系是特征， 且都有相同的“ ao”韵。老师就是据次开展联想和想象的翅膀把它们串起2来的”。学生点头表示会意。其三，这四条明确了编拟歌诀的思路和程序：归纳要点 -抓住特征开展联想和想象描绘形
5、象” 。这时我又观察到学生脸上露出茫然的神色，便又启发说：“周总理在上学时为了记住当时三十个省市名称就编拟了两广两湖两河山，五江云贵富吉安， 四西两宁青甘肃， 还有内台北上天” 的歌诀来助记。周总理认为：把记忆材料编成歌诀来记忆，会极大地提高记忆效果。“再回到老师编的从尧十六字歌诀，同学们展开联想与想象的翅膀，看能不能打乱，重新组成一首新的歌诀？”一问淀开智慧花。班级气氛异常热烈。一会儿，又把从尧十六字歌，排列出好几种形式。到此，我在黑板上写了“熟” 、“磨”、“照”三个难字，让学生编诀牢记。学生王强首先站起来说： “一撇二横长，三撇到南阳，碰见两棵树，长在石头上” 。接着又有两名学生站起来编
6、出“一点二横长，口字在中央， ”，子字来报信，老九有点忙，一点一把火，烧好一锅汤。 “一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，流了四点血。 ”这三名学生编出后，课堂立即爆发出雷鸣般的掌声。课后，都表示愿意尝试用联想歌诀形式来记知识点。德国心理学家艾宾浩斯在关于记忆的实验中发现， 记住 12 个无意义音节，平均需要重复 16.5 次；为了记住 36 个无意义章节，需重复 54 次；而记忆六首诗中的 480 个音节，平均只需要重复 8 次！这个实验告诉我们，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。不然，愣是死记硬背，那也是费力不讨好的。比较容易记忆的是那些3有意义的材料， 而那些无意义的材料在记忆
7、的时候比较费力气， 在以后回忆起来的时候也很不轻松。大量事实表明， 歌诀具有化零为整，化繁为简的特点，是在寻找特征形成有意义材料的过程，可把比较零乱的知识，联想组合，使之浑然一体且具有一体化，韵律化，趣味化。运用这种助记法，自然会使记忆材料永久地留在脑海里。目前教坛，教育教学改革依素质教育大趋势，蓬勃发展。探讨学习，倡行“换脑筋” ，“信息”就是“效益” ，。“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”等等都很有价值，本人倡行“联想歌诀助记法”进行记忆零碎知识正是从歌诀助记的意义思考的。何况，学生自己要编某些知识歌诀，他本人要下一番“去粗存精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的加工制作功夫。是不是可以这样说，联想活动是学习哲学的基础。 利用它，可以为小学乃至其它各科教研开拓出更加深广的辉煌的未来？4