《2018北师大版生物七年级下册12.2感受器和感觉器官1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018北师大版生物七年级下册12.2感受器和感觉器官1.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持肥乡区常耳寨中学 2016-2017学年第二学期7 年级 生物备课组备课 教师使用授课时”正日口训后-2017年月 日教师向课 时1课题12.2感受器和感觉器官课 型新授教学 目标1）知道耳的结构与各部分功能，学会自主学习2）会描述听觉的形成过程，学会总结归纳重点耳的结构与功能视觉的形成与近视、远视的矫正原理嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置触觉敏感性与感受器分布特征的关系；皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质难点视觉的形成与近视、远视的矫正原理教学 用具教学 划、节说， 明二次备课复习神经系统结构？新课 导入课 程 讲 授一、耳的结构
2、与功能 教师出示课件上的耳的结构的 挂图，让学生自主看书学习，找出自己不懂的问题并记 录下来。学生看书过程中，教师巡视，督促学生把问题 记卜来。通过学生之间的互助学习，让学生的问题得到很快地 解决，这比老师的讲答好得多。因为学生天生喜欢与同 龄人在一起玩耍、游戏，比较看重同伴的影响和作用， 同学龄人之间）的影响要大于老师对学生的影响。学生 在一起互相学习，之间（或同相互解答问题，会感觉到 很有劲、很有趣。在互助学习的过程中，学生学会了合 作共事，学会了虚心请教，学会了取长补短，这为学生 以后的发展奠定J'基础。教师用鼠标点击课件”耳的结构”中的各个结构，课件随即对所指结构突出显示出 来
3、，让学生说出结构名称及功能，学生答对一个，课件 即显示出正确的答案，如学生没有答对，教师要督促学 生查找书上的相关内容，然后再继续T下去，对学生在自 主学习、互助学习中需要借助f的方式即使进行巩固。 学生认真观察并作出不同正确率的回答。动手实践 请你们快速组装耳模型，比一比哪一组装的最快、最准确！ 分组完成组装游戏（如果没后事件分组的话可让学生到 前台组装并向学生展示），确立耳的立体结构，为听觉 的形成有基础。喜欢游戏是孩子的天性。适时创设“游 戏”这一环节，会激发学生极大的学习热情，同时可调 节学生的情绪，活跃课堂气氛并让学生在熟悉耳的各部 分的结构。然后让学生根据模型说出各部分结构的功 能
4、。在讲述外耳廓的功能时，可以加一个小活动，请同 学们用手掌托在耳廓后边有什么感觉？生答前方传来的 声音变得更大了，进而说明耳廓有收集声波的作用。然 后让学生用手指堵住外耳道，会立即觉得外边传来的声 音变小或听不到了，说明外耳道有传送声波的作用。 二、 听觉的形成 在教师的引导下学生复习以下知识：刺激一感受器一传入神经一神经中枢一传出神经一效应器光线一眼一视觉神经一视觉中枢（位于大脑皮层）一形 成视觉然后学生分组归纳总结出：外界声波一（耳廓）一（外耳道）一鼓膜一（锤骨）一（ 砧 骨）一（镂骨）一（耳蜗）内有听觉感受器一（ 位听神经） 一听觉中枢，形成听觉。然后课件展示听觉的形成、让学生总结出听觉
5、的形成过程，也可再用模 型演不。三、耳的卫生保健 由某位名人的耳聋经历引 出耳的卫生保健，并向学生及时进行情感教育，让他们 体会残疾人的困难，学会关爱别人。.四、嗅觉与味觉当空气中分布着某些有气味物质的时候。我们用 鼻吸气就可能感到气味的存在，这就是嗅觉。嗅觉感受 器位于鼻腔顶壁，叫做嗅黏膜，这里的一些“嗅细胞” 受到某些挥发性物质的刺激就会产生神经冲动，冲动沿 嗅神经传入大脑皮层而引起嗅觉。仔细辨别气味时，我们往往会做出短促而频繁的 吸气动作，而深吸气时却难以察觉到某些气味的存在。 这是为什么呢？原来嗅黏膜所在的位置只能接触到经过鼻腔顶壁的回旋式气流，短促而频繁的吸气才容 易 在这里引起气流
6、的回旋。当患感冒、鼻炎时，可能造成 鼻腔通气异常而使嗅觉功能产生障碍。人的嗅觉辨别能力因人而异，差别有时较大。有 人甚至缺乏一般人具有的嗅觉 能力。测定人的嗅觉能 力，可以用能够引起嗅觉的气味物质的最低浓度来表示。 如 用人造麝香测定人的嗅觉时，每升空气中5X10 -6 mg的含量就能使人觉察到。另外，人的嗅觉也很容易产生适应。如果感受器持续 受到某种刺激，其产生冲 动的能力会随刺激持续时间的 延长而减弱，这叫做感受器的适应。例如，人初到有某 种气味的环境时，可能会明显感到这里的气味。但时间 一长，这种感觉会越来越弱，最后就感觉不到这种气味 的存在了。当能够溶解在唾液中的某些物质接触舌面时。
7、往往会使我们感觉到某种味道，这就是味觉。味觉感受 能叫做味蕾，主要分布于舌的背面，特别是舌尖和侧缘。 用干净的棉球把舌尖揩干后，随即把几粒食糖放上去， 这时不会感到有甜味；若把糖粒溶在少量水里，将糖的 溶液滴在舌尖上，则立即感到有甜味。味蕾分辨的味觉基本上有四种；酸、甜、苦、咸。分辨不同味道的 味雷分布也 不均匀。例如。舌尖上分辨甜味的味蕾较多， 舌根部感受苦味的味蕾较多，舌两侧 感受酸味的味蓄较 多，而感受咸味的味蕾则较多分布在舌侧面的前部。实际上，人的味觉感受要比上述四种丰富得多，原因是 我们的口腔黏膜上还分 布着大量其他性质的感受器，如 触觉、痛觉、温度觉感受器等；特别是在品尝味道 时还
8、 往往有嗅觉参与进来。这就使我们产生多种复合的感觉， 综合地影响着我们对 “味道”的感觉判断。五、触觉与温度觉当我们身体的一定部位，特别是像手指、日唇舌尖、鼻尖等处与外界物体接触时，都 会不同程度地感觉到物体的存在，甚至可能对物体的形 状、硬度、光滑程度等情况做出一定判断，这就是触觉。 触觉感受器的分布和分辨本领如何？人们又怎样来研究 这些问题呢？ 触觉敏感程度的测定实验 实验证实。 人体的唇、鼻尖、舌尖等处触觉非常敏感，肢体的腹侧 面比相对应 的背侧面（如手心与手背）触觉要敏感。显 然。这种敏感性的差别也反映了相应部位功能适应性方面的差别，敏感部位为大脑皮层提供信息的机会远远多 于非敏感部位。小结这节课我们学到了什么？作业 布置课后思考练习板书第5节感受器和感觉器官一、耳与听觉 二、嗅觉与味觉 三、触觉与温度觉课后 反思4