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1、中国故宫博物院教学计划模板紫禁城，原名紫禁城，位于北京市中心。它是中国现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。建于明永乐四年(即1406年)，历时14年完成。它已经有500多年的历史了。让我们来看看中国故宫的教学计划。欢迎查看！故宫博物院教学计划一教学目的：1.通过了解故宫建筑，培养热爱祖国的思想感情。掌握了空间顺序的写作特点。3.方位词的准确性。二、教学难点：掌握并运用空间顺序。三、教学方法：计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。四、教学思路：1.利用故宫的平面图和相关的风景图像，引导学生了解作者的游览路线。运用多媒体教学手段辅助教学，给学生一个直观生动的形象。3.教师要做到讲解与指导、练习相结合，
2、在课堂上完成一定量的练习，用另一篇解说巩固自己的空间顺序知识解州关帝庙。动词（verb的缩写）授课时间：一课时。不及物动词教学过程：1.引入新课程：(1)同学们，动动脑筋猜这个谜语。谜语是“过去的宫殿”。键入一个地名。在哪里？(回答：故宫)2故宫简介：紫禁城，原名紫禁城，位于北京市中心。它是中国现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。建于明永乐四年(即1406年)，历时14年完成。它已经有500多年的历史了。1925年更名为故宫，是世界上最大的博物馆之一。1987年，被联合国教科文组织列为“世界人类文化遗产”。今天我们来看看作者是如何介绍故宫这个庞大的建筑群的。2.显示主菜单：上课前，老师明确表示，
3、这篇课文要教两个课时，而且这个空间秩序类是第一类，主要研究本文的理论太和殿明阶，即空间阶；第二节课时集中总结全文，谈谈皇权的中心太和殿。13课前准备：(1)抓课文首先要解生词，打开课本164页，把生词读一遍。老师展示新单词的发音。参考：/teach/13320.php(屏幕显示。每个新单词都配有录音，只需用鼠标在相应位置按下即可)提示：学生需要特别注意以下单词的发音：轴，清，存，禧，胸(2)本文是对事物的描述，描述的对象是故宫博物院。记得在学习中国石拱桥的时候，我就明确说明，首先要讲解的是把握特点，那么作者应该把握故宫什么特点来写呢？请快速从课文中找出答案。(回答：规模宏大，建筑精美，布局统一
4、。)宫城故宫呈长方形，面积72万平方米，大小宫殿70多座，房屋9000多间。屏幕上显示了一个带有建筑物名称的紫禁城平面图(即理解与分析练习1)。请边听录音边填这张图(节选)。(随着录音，屏幕上出现了九幅建筑图像。)老师们巡视大厅检查学生的完成情况，强调太和殿、中和殿、包和殿、干青宫、交泰殿、坤宁宫和皇家园林的位置。既然大家对故宫建筑群有了大致的了解，那就来看看作者是如何系统地介绍这个建筑群的吧。4.空间顺序：屏幕显示故宫平面图(附插图)。根据作者的行踪，师生共同完成相应建筑的介绍。(红色箭头逐渐在屏幕上显示作者的行踪。选择古筝演奏音乐汉宫秋月作为背景音乐。)老师从鸟瞰(屏幕显示)的角度介绍了作
5、者从天安门广场到端门再到武门门的路线，并简单讲解了武门门、金水桥、太和门广场。(故宫鸟瞰，武门门，金水桥，太和门广场，铜狮依次出现。)指定一名学生介绍“三宝殿”太和殿、中和殿、B请学生依次介绍“后三宫”干青宫、交泰宫、坤宁宫。(干青宫内外、交泰寺外、坤宁宫内依次出现。)老师讲东西方第六宫，重点讲精神修养堂和储秀宫。(精神修炼馆内有两个内饰，依次是东暖阁和储秀宫。)【6】选择学生介绍皇家园林。(御景阁和秦安寺依次出现。)(7)老师介绍顺振门、神武门、景山。(顺镇门和神武门的夜景依次出现。)(8)总结：故宫宏伟的建筑群确实体现了古代劳动人民的智慧和汗水，所以我们必须珍惜和保护这一文化瑰宝。从故宫的
6、平面图中观察作者的行踪，尝试总结本文讲解顺序的特点。2思考练习1:为了清楚地说明故宫的特点，课文按照从到的顺序，沿着故宫的中轴线，从到，用。(回答：空间；外，内；南，北；中间，两边)思维练习2:作者用什么词来解释游览路线，写出主要建筑的位置关系：(1)替换作者的行踪变更词：(回答：“从到里面，沿着通过到”；“进入”；“你一进去”；“从出到”等等。)2个方位词：(回答：“北”“中”“在中轴线上”“后”；“北”等等。)思维练习3:阅读评论解州关帝庙(详情见附录1)，请列出作者的旅游路线和使用的方向语言。学生需要花十五分钟阅读评论和完成练习，包括在“介州关帝庙”的平面图中填写相关建筑的名称。老师们巡
7、视大厅进行检查。清除：(1)路线：石牌坊东寺门郑淼前院武门门崇宁堂花园(临镜阁；银楼、道楼)桃园结义园2轴承语言：解释作者行踪变化的文字：(“旁边.输入.你会到达”；“通过是”；“之后.它会到达”等等)方位词：(“南方”；“北”；“东方”；“双方”；“后面”；“周围”；“左右两边”；“前”；南方等。)(3)填写平面图(详见附件二)(学生作业可以用视频投影仪展示，老师可以现场给予适当指导。)课堂总结：这节课，我们学习了作者用空间顺序介绍建筑的方法。介绍建筑物，首先要把握事物的特点。此外，我们还找出三个方面：(1)作者参观了路线；(2)介绍作者行踪的文字；(3)解释每栋楼的方位词。6.作业：请按空
8、间变化的顺序为“三水孔子园”写一篇解说词。故宫博物院教学计划二1课时主题：故宫博物院班级类型：每周时间：15课时：同学们，来说说同学们下载的故宫图片。可见学生们做了精心的准备。接下来，请打开课本，让我们按照作者安排的游览路线去参观这座宏伟的古建筑群。第二，展示你的目标第三，检查预习情况，“读写”，老师是否正确第四，找同学看课文。学生画出关于位置的单词，并阐明旅游路线。学生听完课文后，独立学习和思考，四人一组进行讨论和交流，并填写练习1的图表。全班讨论得很清楚：文章的顺序，也就是游览路线，故宫的建筑顺序。故宫的建筑顺序是从南到北，作者的游览路线是沿着中轴线从南到北，路线上的建筑分为几个部分，结合
9、一般和个别的介绍。同时辅以前后、东西、南北等方位词，让人了解每一组的路线、方位、建筑的特点和联系，有明确的认识。教学顺序的安排取决于教学导入，需要学生展示图片显示检查并纠正展示和交流齐声朗读读写听，读，画出关于奥里的单词对象的特征。故宫博物院的顺序和故宫一样。即按照空间顺序排列。5.学生根据以上分析阐明张文的结构张文结构：总分第一部分：对紫禁城的位置、历史和一般建筑特征的概述(第1段和第2段)第二部分：分别介绍故宫的建筑(3-15段)第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次指出故宫的整体特征。第六，学生提问七.总结：北京故宫是国内外著名的古建筑群，占地72万平方米，大小宫殿70多座，房间9000多间。不
10、可能一一详细介绍，但关键部分要写得详细，写得一般。这篇说明文恰到好处的选材，而且篇幅很短，清晰的介绍了规模庞大、建筑精美的故宫。八、作业：1.“读、写、写”新单词注释三次2.完成讨论和练习2引导学生阐明结构总结讨论和交流12分钟3分钟第十四课一般情况作者：栾功成第二语言组第二课主题：故宫博物院班级类型：授课时间：15授课时间：复习上一课的导入第二，展示你的目标第三，注重学习：学生快速阅读课文，并根据本文的结构思考以下问题1.前朝中作者聚焦的是哪个大殿？这是为什么？2.故宫中作者重点描写了哪个宫殿？这是为什么？全班讨论得很清楚：1.太和殿主要介绍“前朝”，因为太和殿是三大大殿的中心，皇帝的宝座就
11、在这里，也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，所以要重点介绍。2.“故宫”集中在干青宫，这是皇帝处理日常事务和检查皇位的地方。检查显示投影求解答阅读课文，思考问题讨论和交流3分钟5分钟15分钟教学内容、教师活动、学生活动、时间安排学生仔细阅读课文并思考：1.引入太和殿的立足点是什么？它们是按什么顺序介绍的？圈出书中的位置词2.太和殿为什么位于中轴线上？它的内部有什么主要特点？这是为什么？3.“后三宫”的格局和前三殿有什么区别？学生讨论交流，然后全班交流1.落脚点是红漆方桌和雕金龙；按照空间顺序。按照空间顺序写的字，一定要有立足之地，没有立足之地就无法确定位置。方位词有：中央
12、、顶部、后面、侧面、周边、底部。2.是强调皇权中心；其内部的主要特点是绘有许多龙的图案；因为皇帝假扮龙的儿子，龙是皇权的象征，龙是用来凸显皇权的威严。3.凤凰在“后三宫”的绘画中逐渐增多，出现了双凤朝阳、龙凤繁盛、飞凤飞舞、凤舞凤牡丹等图案。与前三个大厅相比，庄严的气氛有所减少。总结：紫禁城始建于明朝永乐四年(1406年)，永乐xx年(1420年)基本完成。它有近600年的历史，体现了中国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格，当时能够建造如此高大雄伟的建筑群，充分体现了中国劳动人民的智慧和创造能力，在建筑史上发挥了非常重要的作用，是祖国宝贵的文化遗产。四.扩展和延伸：1.你知道故宫为什么叫故宫吗？
13、2.作者带我们参观了故宫。你能理解作者写这篇文章的情感倾向吗？学生根据查过的数据讨论交流，老师补充。动词（verb的缩写）作业：预习15课和co1.教学目的：1。通过了解故宫建筑，培养热爱祖国的思想感情。掌握了空间顺序的写作特点。3.方位词的准确性。二、教学难点：空间顺序的掌握和运用。三、教学手段：计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。4.教学设想：1。用故宫的平面图，配以相关的风景图片，引导学生了解作者的游览路线。运用多媒体教学手段辅助教学，给学生一个直观生动的形象。3.教师要做到讲解与指导、练习相结合，在课堂上完成一定量的练习，用另一篇解说巩固自己的空间顺序知识说屏。五、授课时间：一课时。6
14、.教学过程：1。介绍新课：同学们，先动脑筋猜这个谜语。谜语是“前宫”。键入一个地名。在哪里？(谜：故宫)介绍故宫：故宫，原名紫禁城，位于北京市中心。它是中国现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。建于明永乐四年(即1406年)，历时14年完成。它已经有500多年的历史了。1925年更名为故宫，是世界上最大的博物馆之一。1987年，被联合国教科文组织列为“世界人类文化遗产”。今天我们来看看作者是如何介绍故宫这个庞大的建筑群的。展示主菜单：课前让老师准备清楚：这篇课文有两个课时，这个空间顺序课是第一课时，主要学习这篇文章中太和殿的顺序，即空间顺序；第二课时重点总结全文，讲皇权中心太和殿。3.课前准备：掌
15、握课文首先要解生词，打开课本164页，学生读一遍生词。老师展示新单词的发音。站立(ch)敖头(o)蔚蓝(zh n)琉璃(li)殿檐(yn)藻井(zm: o)盘龙(pn)中轴线(zhu)金殿(lun)罢工(q)檀香(。每个新单词都配有录音，只要你在相应的位置按下鼠标。)提示：要求学生特别注意以下单词的读音：轴、清、举、萌(2)此条是对事物的解释，说明对象是故宫博物院。记得在学习解州关帝庙的时候，我就明确说明，首先要讲解的是把握特点，那么作者应该把握故宫什么特点来写呢？请快速从课文中找出答案。(回答：规模宏大，建筑精美，布局统一。(3)宫城故宫呈长方形，面积72万平方米，大小宫殿70多座，房屋90
16、00多间。屏幕上显示了一个带有建筑物名称的紫禁城平面图(即理解与分析练习1)。请边听录音边填这张图(节选)。(随着录音，屏幕上出现了九幅建筑图像。老师们巡视大厅检查学生的完成情况，强调太和殿、中和殿、包和殿、干青宫、交泰殿、坤宁宫和皇家园林的位置。既然大家对故宫建筑群有了大致的了解，那就来看看作者是如何系统地介绍这个建筑群的吧。空间顺序：屏幕显示紫禁城平面图(带插图)。根据作者的行踪，师生共同完成相应建筑的介绍。(红色箭头逐渐在屏幕上显示作者的行踪。选择古筝演奏音乐中国石拱桥作为背景音乐。(1)老师从鸟瞰图(屏幕显示)入手，介绍了作者从天安门广场到端门再到武门的路线，并简单讲解了武门、金水桥、
17、太和门广场。(故宫鸟瞰，武门门，金水桥，太和门广场，铜狮依次出现。(2)指定一名学生依次介绍“三宝殿”太和殿、中和殿、保和殿。(太和殿、中和殿、包和殿内外依次出现。)(3)清代前小坊教师简介，强调前朝与后庭的划分。(鸟瞰干青门和前朝。(4)请学生介绍“后三宫”(精神修炼馆内有两个内饰，依次是东暖阁和储秀宫。(6)选择学生介绍皇家园林。(御景阁和秦安寺依次出现。(7)老师介绍顺振门、神武门、景山。(顺镇门和神武门的夜景依次出现。(8)总结：故宫宏伟的建筑群确实体现了古代劳动人民的智慧和汗水，所以我们必须珍惜和保护这一文化瑰宝。从故宫的平面图中观察作者的行踪，尝试总结本文讲解顺序的特点。思维练习1
18、:为了清楚的说明故宫的特点，课文按照_ _的顺序组织，从_ _到_ _的顺序，沿着故宫中轴线，从_ _到_ _的顺序，用_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(回答：空间；外，内；南，北；中间，两边)3思维练习2:作者用什么词来说明游览路线，写出主要建筑的位置关系： (1)说明作者行踪变化的词：(答：“从.往里走.去”；“进入”；“你一进去”；“从出到”等等。(2)方位词：(答：“北”、“中”、“中轴线上”、“后面”；“北”等等。思考练习3:阅读评论汉宫秋月(详见附件1)，请列出作者的游览路线和使用的方位语言。学生需要花十五分钟阅读评论和完成练习，包括在“介州
19、关帝庙”的平面图中填写相关建筑的名称。老师们巡视大厅进行检查。明确：(1)路线：石牌坊东寺门郑淼前院武门门崇宁堂花园(林箐馆；银楼、刀楼)桃园结义园(2)地点语言：我解释作者行踪的话：(“接近.输入.并且到达”；“通过是”；“之后.它会到达”，等等。)二方位词：(“南”；“北”；“东方”；“双方”；“后面”；“周围”；“左右两边”；“前”；南边等。)(3)填写方案(详见附件2)(学生作业可通过视频投影仪展示，老师可现场给予适当指导。)课堂小结：这节课，我们学习了作者介绍具有空间秩序的建筑的方法。介绍建筑物，首先要把握事物的特点。此外，还明确了三个方面：作者参观所走的路线；(2)介绍作者行踪的文字；(3)解释每栋楼的方位词。6.作业：请按照空间变化的顺序为“三水孔子园”写一篇解说词。与中国故宫博物院教学计划有关的文章：人民教育版系编第一卷六年级语文解州关帝庙知识点