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1、五年级中国桥梁教案设计作者介绍了一位老共产党员。面对咆哮的洪水，他沉着果断，把村民送上了生死之桥。我们来看看五年级汉语桥的教案吧！欢迎查看！五年级中文桥教学计划1教学目标：知识和能力1、文言词汇和虚词的积累2.了解作者的相关文学知识3.学习景物描写的方法流程和方法1.学生的自学谓词与教师的强化教学相结合2.通过互动询问和交流展示翻译文本3.反复阅读，体会文章的结构特点情绪、态度和价值观在春月中感受西湖之美，品味西湖奇观和作者表达的情感，以及高雅的情趣教学重点：雪后奇观赏析教学难点：了解作者的精神世界课程表：一个课时教学过程：第一，导入新课程西湖图片多媒体投影俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，杭州
2、西湖是中国最美丽的名胜之一。有多少文人墨客用笔墨夸赞？宋代苏东坡饮湖上初晴雨后，把古色古香的诗比作西湖：“水明艳阳，山空多雨；如果要比较西湖和西方，化淡妆总是合适的。今天我们学习明代作家袁宏道的西湖游记二则中的晚游六桥待月记，看看作者是如何独具慧眼，描绘西湖风光的二、作者及背景介绍袁宏道：明朝文学家，字仲郎，湖广公安(今湖北省)。他的美学思想的核心是“表现自己的灵魂，不落俗套”。他的作品包括锦帆集 解脱集等。(2)写作背景：万历二十三年二月袁宏道从京城去江苏吴县。虽然他有相当大的成就，但他觉得“性与俗相违，官也不是最好的”，他羡慕陶谦“回Xi”。万历二十五年春，准罢官。此时的他，就像是在天平上
3、游走，有一种“不仕而轻”的巨大解脱感。他于春天从至夏辞职。三、自学提问学生反复阅读课文，掌握以下单词西兰：夕阳山轻音乐：压抑：相恋一个接一个：迷恋：离歌吹：唱和弹音乐粉汗：少妇汗艳丽：美丽、妖娆、多姿多彩：用色彩画夕阳春：夕阳花柳情怀，山水：花姿、柳情、山姿、水情都有用：欣赏第四，互动询问和交流展示翻译文本1.学生翻译，老师和学生一起批改5.互动探究和强化教学：分析和欣赏这篇文章，品味关键词和句子思考和讨论问题(1)作者认为西湖最繁华的季节和时间？答：西湖是人间仙境。春、夏、秋、冬、晴昼夜各有千秋，但作者独具慧眼，情有独钟，所以开篇就说：“西湖最盛，春为月。”(2)为什么西湖的春月最繁华，一天
4、之内晨烟夕雾最繁华？(3)西湖月巅峰在哪里？(4)逻辑上，这篇文章在描写“西湖最繁华”、“春光乍泄”之后，接下来应该描写“西湖最繁华”、“月”，但是作者首先写了什么呢？这篇文章的写作特点是什么？不及物动词课堂总结通过以上分析，我们知道本文所描述的从白蒂断桥到苏堤六桥一带，处处都是美丽的风景，显示了作者独特的审美情趣。文章以美感为线索，按照游览西湖的先后顺序，用平实的笔调描写了他游览西湖的感受和西湖秀丽壮观的景色，而描绘杭州春天的西湖美景并不自吹自擂，只是在景点前染了几笔，却把西湖的“灵性”绘得淋漓尽致，表现了西湖的“灵性”1.浅析说明文和记叙文在写作目的和语言上的差异。学习这篇文章平实准确的解
5、释语言。2.学习把握事物本质特征和用典型事例说明事物特征的方法。3.了解中国石拱桥悠久的历史和杰出的成就，了解古代劳动人民的智慧和智慧，激发学生热爱祖国的感情，投身科学，严谨务实。教学假设：在教学中，我们应该把握被解释事物的特点。这是说明文的灵魂。只有抓住特点，搞清楚了，事情才能解释清楚；选择解释方法来解释事物的特征。在本文中，最突出的解释方法是给出典型的例子，这些例子在文本中占很大的比例，在解释中起着重要的作用。它还帮助学生理解说明文的本质特征。所以要把对例子的分析放在重要位置，明确例子与事物本质特征的关系。学习描述性语言可以通过引导学生分析比较语言来完成，也可以结合说其他描述性方法(如类比)和学习语法知识(分析句子成分)。注意不要上桥牌知识课。教学时间：两个课时。教学重点：中国石拱桥的特点以赵州桥为例的分析。教学过程：第一节课首先检查预习，解决问题。1.注：弧形拱桥陡坡和谐喝对称墩李道元2.解释单词的意思和意义。生动、和谐、对称、简洁、巧妙(以上两项可以展示一个小黑板或者使用投影。)3.讨论题目。分析“中国石拱桥”的结构。名词偏误短语。中心词“桥”几个属性“中国”、“石头”、“拱门”联系起来，就是“在”